在數(shù)學(xué)課程中如何做到寓教于樂(lè)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，新課程的理念成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性理念。新課程在不斷推進(jìn)，教學(xué)在不斷改革，我們數(shù)學(xué)教師在不斷提升自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，更在創(chuàng)新地思考如何才能在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷提升教學(xué)有效性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更富有藝術(shù)富有品位，為祖國(guó)教育事業(yè)的改革與推進(jìn)作出不懈的努力。 作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，在新課程理念充實(shí)自身的同時(shí)，我知道我還需要更多的磨練與探究。在有幸參加了九江市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)后，我更加感覺(jué)到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再是傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，而是創(chuàng)新的、注重生活實(shí)際的、注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的樂(lè)趣教學(xué)。那么怎么樣才能做到寓教于樂(lè)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn): 創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)新知識(shí)的滲透不是沒(méi)有橋梁的，不是飛躍式的灌輸，而應(yīng)該充分地發(fā)揮遷移的作用，充分的考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。在教學(xué)的過(guò)程中，若是能有意地創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，他們才能真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 把握數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題肯想、敢想的情感。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。在整個(gè)愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生思維活躍、暢所欲言，充分參與課堂，這既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)和自主探究與合作交流的好習(xí)慣。只有在這樣一種愉悅的課堂環(huán)境中，教師才真正的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 進(jìn)行分層數(shù)學(xué)教學(xué)，體驗(yàn)成功喜悅 首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大 的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次 學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層數(shù)學(xué)作業(yè)。再次， 展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造享受成 功的情境。 三、利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)直觀(guān)數(shù)學(xué) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性，使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識(shí)活起來(lái)，而運(yùn)用信息技術(shù)就可順利達(dá)到效果。如我在幫一同事制作一個(gè)數(shù)學(xué)課件時(shí)，利用《幾何畫(huà)板》演示等腰三角形的特征，直觀(guān)地表現(xiàn)了三線(xiàn)合一的現(xiàn)象，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深了記憶。例如運(yùn)用《幾何畫(huà)板》指導(dǎo)學(xué)生自制平行四邊形、梯形等積變形課件，同時(shí)又引導(dǎo)他們由此推導(dǎo)面積計(jì)算公式，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深的學(xué)生對(duì)公式的理解。 寓教于樂(lè)，它是一種教學(xué)理念，也是一種至高的教學(xué)境界，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)很難。育人的歷程是艱辛的，也是快樂(lè)的，它不僅是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，也是一種實(shí)施教育和研究教育的過(guò)程，從中去觀(guān)察，體驗(yàn)，記錄和思考教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓孩子們化為一種寶貴的禮物，而不是化為一種艱苦的任務(wù)，讓他去負(fù)擔(dān)?！边@一至理名言我將永遠(yuǎn)記住，它將不斷指導(dǎo)我去實(shí)踐探索，從而達(dá)到使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”的最終目的。