沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容

沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天》閱讀答案

她在作文里這樣寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有人注意過(guò)我，我的生，我的死，都與這薄涼的世界無(wú)關(guān)”。沒(méi)有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會(huì)溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當(dāng)然，她的老師也一樣。

那是一位年過(guò)半百的老頭，言語(yǔ)不多，雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這個(gè)年齡相差將近40年的女孩傾心交流。

他在陳舊的教案本背面上打了很多遍，草稿，把明日要說(shuō)的話——羅列出來(lái)，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺(jué)得語(yǔ)言蒼白無(wú)力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。

春天的陽(yáng)光依舊透過(guò)窗臺(tái)，照耀在每個(gè)孩子純真的臉上。所有人之中，她離陽(yáng)臺(tái)最近，可還是心如冰凍。她沒(méi)有朋友，沒(méi)有疼她，愛(ài)她，的母親，就連唯一對(duì)她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同學(xué)說(shuō)，她暫住了孤兒院，所有的費(fèi)用都由政府承擔(dān)。她得繼續(xù)生活下去，得為遠(yuǎn)去的母親和外婆堅(jiān)強(qiáng)活著?？捎惺裁蠢碛勺屗^續(xù)活下去呢？她還有什么理由相信溫暖？他站在寬大的講臺(tái)上，以最平和的語(yǔ)調(diào)講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都?xì)g呼不已。只有她，靜靜地瞇眼歪靠在窗臺(tái)上，對(duì)著窗外發(fā)呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂(lè)。她坐在綠草之中，看著天際變幻的流云，怒放的花朵，簌簌的落起淚來(lái)。

沿著小路，他來(lái)到她的身前。她側(cè)臉擦淚后，鎮(zhèn)定地叫道：“老師好！”

“怎么不和同學(xué)一起玩？”他一邊喘氣一邊說(shuō)。

“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂(lè)的理由，而我沒(méi)有?！?br>
他捋了捋花白的頭發(fā)，拉著她的手，走進(jìn)花園深處。頓時(shí)，一陣沁人心脾的芳香從遠(yuǎn)處緩緩涌來(lái)，包圍了她前行的路。他問(wèn)：“這些花你認(rèn)識(shí)多少？”“大都認(rèn)識(shí)。那是迎春、那是瑞香、那是玉蘭”，她對(duì)這些花名如數(shù)家珍。她的外婆生前愛(ài)花，因此，她從小受了熏陶。

他微笑著，看她在盤(pán)點(diǎn)花名時(shí)慢慢活潑起來(lái)，顯然，她在環(huán)視花朵的同時(shí)，也漸漸沉浸于百花爭(zhēng)艷的美景中。

當(dāng)她氣喘吁吁地將園中的鮮花點(diǎn)過(guò)大半時(shí)，他問(wèn)了一句：“你能把此時(shí)沒(méi)開(kāi)的花點(diǎn)出幾種嗎？”

她頓時(shí)被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒(méi)有一種隱藏著身形，躲避陽(yáng)光。他說(shuō)：“明天告訴我，為什么他們都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放？”

當(dāng)夜，她想了許久，從外婆遺留的書(shū)中找到了答案。次日，她從季節(jié)、溫度等客觀存在的因素，向他解說(shuō)了為何花朵都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放的原因。他微笑著聽(tīng)完，遞給了她一張紙片。

之后，她回到教室，如同換了一個(gè)人似的。她主動(dòng)和同學(xué)搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課外活動(dòng)，維持課堂秩序……

很多年后，她站在明媚的講臺(tái)上，成了一名優(yōu)秀的人民教師，她也帶她的學(xué)生去看花，點(diǎn)花名。也曾問(wèn)過(guò)一個(gè)憂郁的孩子，為什么花朵都會(huì)在春天競(jìng)相開(kāi)放？

次日，當(dāng)那個(gè)孩子急急忙忙跑來(lái)告訴她答案之時(shí)，她將當(dāng)年老師給她的那張紙片遞給了那個(gè)孩子。

泛黃的紙片上，堅(jiān)定地寫(xiě)著：“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天。”

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。（3分）



2.文章開(kāi)頭由小女孩的作文寫(xiě)起，有何作用？（3分）



3.文中“春天的陽(yáng)光依舊透過(guò)窗臺(tái)，照耀在每個(gè)孩子純真的臉上”的環(huán)境描寫(xiě)，有怎樣的表達(dá)效果？（4分）



4.聯(lián)系文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天”的理解。（4分）



5.文中的老師是一位怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（4分）

1.【答案】一個(gè)孤獨(dú)、憂傷、對(duì)生活失去信心的女孩，在老師的關(guān)懷、教育下，走向陽(yáng)光、走向自信、走向成功。（意思對(duì)即可）

【解析】本文涉及的人物有小女孩、老師，主要人物是小女孩。事件是，小女孩在老師的幫助下從對(duì)生活失去信心到重新走向自信的事。總結(jié)的格式可以是“誰(shuí)，怎么樣”。

2.【答案】文章開(kāi)頭女孩的作文表現(xiàn)出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉(zhuǎn)變作鋪墊（或引出下文），通過(guò)女孩前后變化的對(duì)比，突出文章的主旨。（意思對(duì)即可）

【解析】文章段落在結(jié)構(gòu)上的作用有引出下文、過(guò)渡、總結(jié)上文。本段在文章的開(kāi)頭，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是引出下文，內(nèi)容上一般是突出中心的作用。結(jié)合文章內(nèi)容可知具體為下文女孩的轉(zhuǎn)變做鋪墊，同時(shí)通過(guò)前后的對(duì)比，突出文章主旨。

3.【答案】描寫(xiě)春天的生機(jī)、明媚，渲染氣氛；與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對(duì)比。（意思對(duì)即可）

【解析】本句采用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了春天的燦爛、陽(yáng)光，與小女孩的心如冰凍形成對(duì)比

4.【答案】一是指自然之花都會(huì)在春天開(kāi)放，二是指花季少年，誰(shuí)也不會(huì)錯(cuò)過(guò)生命的春天，都應(yīng)該綻放出生命的花朵。（言之成理即可）

【解析】“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天”這句話要抓住“一朵花”“春天”這兩個(gè)詞，從本義和比喻義上進(jìn)行分析。表面上是指自然界的花都會(huì)在春季開(kāi)放，其實(shí)還指人在花季，不會(huì)錯(cuò)過(guò)生命中的春天。

5.【答案】示例：這位老師能夠巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生的教育，是一位在教育上充滿智慧，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的好老師。(言之成理即可）

【解析】抓住事件來(lái)分析人物的形象，文中的老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，具有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育學(xué)生時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的考量，創(chuàng)造合理的教育環(huán)境，具有很好的教育效果，是一個(gè)優(yōu)秀的老師。