幼兒園剪紙評價

　　彈指一揮間，一學(xué)期即將過去。本學(xué)期我們以每周的剪紙活動為研究的第一陣地，通過扎扎實實的剪紙實踐活動，觀察發(fā)現(xiàn)幼兒剪紙的特點、剪紙藝術(shù)表現(xiàn)的能力水平，是本課題評價的原始依據(jù)。其次，我們以每周的課程審議為第一研討現(xiàn)場，在審議中，教師們?nèi)翰呷毫ΓA(yù)設(shè)最適合孩子的剪紙內(nèi)容，提供最簡便的材料，預(yù)設(shè)最有效的方法；最后，在理論學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，將實踐經(jīng)驗提升為研究的感悟。

　　一、進一步理解評價的內(nèi)涵和外延，明確研究的立足點。

　　本子課題組的老師對評價的理解各持觀點。有的認為：評價就是對幼兒作品的評價；有的認為就是對剪紙活動效果的評價；有的認為評價幼兒能力的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《走進幼兒園民間藝術(shù)》《剪紙活動在幼兒園的發(fā)展評價》等文章，開始審視和批判自己主觀的理解，逐漸從他們的研究中找到我們子課題的研究異同點及生長點。我們認為，這里的評價是對幼兒在剪紙活動中的興趣、態(tài)度以及剪紙藝術(shù)表現(xiàn)的總的評價。它涵蓋：幼兒是否樂意參加剪紙活動，在剪紙活動中是否能主動解決遇到的困難，是否能靈活熟練地駕馭剪紙材料和工具，是否能自主地表現(xiàn)剪紙作品，體驗剪紙的快樂有趣?；谶@個理解我們開展了沙龍，反思本課題中哪些研究行為是可行的，哪些研究可以稍作調(diào)整，更能體現(xiàn)評價子課題與其它子課題的不同研究維度。通過交流，課題組成員認為，為了讓評價更加客觀、分析更加細致，將作品追蹤、課堂研究、個案研究等表格進行修改，并和整個課題組的老師也進行協(xié)調(diào)。

　　二、初步建構(gòu)各個年齡段的發(fā)展目標，鋪設(shè)研究的基礎(chǔ)點。

　　期初子課題的老師收集研究了小、中、大年齡幼兒的剪紙作品，與子課題一和子課題二的有關(guān)老師進行了座談，在他們的幫助下，在前人研究成果的借鑒下，對起初制定的目標加以修改，初步構(gòu)建適合本園幼兒的剪紙活動的發(fā)展目標：

　　小班：

　　1.喜歡剪紙作品，對剪紙材料和工具感興趣，快樂中嘗試剪紙。

　　2.能沿線剪直線、斜線、嘗試雙手協(xié)調(diào)的剪不規(guī)則線條。

　　3．樂意大膽地目測剪簡單的作品，初步表現(xiàn)作品的形象美和色彩美，體驗剪紙活動的成功感。

　　4．初步建立剪紙活動的習(xí)慣，知道收拾整理活動材料和工具。

　　中班：

　　1．喜歡剪貼自己喜歡的事物，大膽地用多種材料裝飾作品，體驗剪紙的樂趣。

　　2．初步探索多種剪紙的技能，感知剪紙方法的多樣化。

　　3．樂意欣賞自己或者他人的作品，能對作品作簡單的評價。