通過少年王冕這個(gè)故事我感受到什么？

《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。
2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力：在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、回顧前課，談?wù)剬?duì)王冕的初步認(rèn)識(shí)。
齊讀課題——少年王冕。
通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？
(勤奮好學(xué)，孝敬母親)
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學(xué)之心。
1.中國(guó)有句古話，說人生有三大痛，意思就是人生有三種事讓人最痛苦。王冕小小年紀(jì)，就經(jīng)歷了其中的一大痛——幼年喪父，只剩下孤兒寡母?jìng)z相依為命。請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀讀課文2—4小節(jié)，把描寫王冕和母親語言、行為的句子劃下來，想想從中你看到了一個(gè)怎樣的母親，怎樣的王冕？
(學(xué)生輕聲讀文，品詞析句)
2.交流感受。
出示：一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?
(1)指名讀這段話，其他同學(xué)思考：從母親的話中，你讀懂了什么？
(2)母親在說這話的時(shí)候是什么心情？哪些詞特別能表達(dá)這種心情的？
(只靠 這點(diǎn) 實(shí)在 只好……)
(3)完成填空，入情朗讀。
出示：“一天，母親把他叫到面前，( )說：……”
(難過，無奈，愧疚……)
(4)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的？
出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。
導(dǎo)：母親“含著眼淚”，這是無奈之下流出的無奈的淚水。除了無奈，你認(rèn)為這還是一種怎樣的淚水？(心疼，舍不得……)
舍不得，又不得不去，這就更無奈了，都是生活所迫啊。誰來讀好這段話？
過渡：面對(duì)母親無奈的心情，王冕又是怎么說的呢？
出示：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?
(1)你能讀懂王冕說這話的用意嗎？(導(dǎo)：他是真的不想在學(xué)堂里讀書了嗎)
請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀這段話，用心體會(huì)你讀懂了一個(gè)怎樣的王冕？
(2)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
(體諒母親，孝敬母親，又不忘勤奮學(xué)習(xí)的王冕。)
(3)如果請(qǐng)你們來當(dāng)一回王冕，你會(huì)用什么樣的語氣跟母親說？
(通過換位想象讀，讓學(xué)生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，并且孝心之中還有好學(xué)之心。)
過渡：小小年紀(jì)，就這樣懂事，真不簡(jiǎn)單，再來看看他的舉動(dòng)、行為，那就更不簡(jiǎn)單了。請(qǐng)大家讀讀這段話，抓住重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家……他總舍不得吃……每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……
交流點(diǎn)撥。
(1)抓住兩個(gè)“舍不得”，體會(huì)王冕的一片孝心和好學(xué)之心，感情朗讀。
(2)每天的點(diǎn)心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個(gè)月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……)
(3)舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢，都是為學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊！來，讓我們齊聲贊美王冕的這一片苦心。
(板書：孝敬母親，勤奮學(xué)習(xí))
3.小結(jié)學(xué)法：解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。
三、潛心涵詠，體會(huì)王冕細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫的品質(zhì)。
過渡：王冕后來成為元代有名的畫家和詩(shī)人。可是你們知道嗎？王冕能學(xué)畫也是源于一次偶然的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家靜下心來默讀課文5、6兩小節(jié)，想想這兩小節(jié)主要寫了什么？
(通過王冕的所見、所想、所為，寫了王冕刻苦學(xué)畫的經(jīng)過)
1.我們先來看看王冕在湖邊看到一幅怎樣的美景：
出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了……
讀了這段文字，你能用一個(gè)詞或一句話來概括一下你的感受嗎？
(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目……)
有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛，請(qǐng)你們好好讀讀，想想你看到了怎樣的美？
(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)寫作特色等角度思考問題)
2.如此美景，也須像王冕和同學(xué)們這樣懂得欣賞的人才能一飽眼福。由此，我們又發(fā)現(xiàn)了王冕的什么品質(zhì)呢？(板書：細(xì)心觀察或留心觀察)
沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——
出示：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己動(dòng)手畫幾筆？
這句話是什么意思？誰來換個(gè)說法？(改成陳述的語氣)
3.“世上無難事，只怕有心人?！?、“心動(dòng)不如行動(dòng)”，王冕又是怎么做的呢？請(qǐng)你們讀讀第6小節(jié)，想想你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？
交流：略 (板書：刻苦學(xué)畫)
4.質(zhì)疑：通過努力，王冕成為了一個(gè)畫荷花的高手，改變了貧窮的命運(yùn)。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？談?wù)勀愕目捶ā?
四、配樂朗讀，融入情境想象寫話。
1.師配樂朗讀：就這樣，到了十七八歲，王冕離開了秦家。他每天……
2.母親的心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，寫一段話。
3.交流評(píng)議。
五、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。
少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫、讀書。他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還會(huì)有哪些有意思的事發(fā)生呢？課后收集一下王冕的故事，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：
1、背熟第5小節(jié)。
2、搜尋有關(guān)王冕的故事。
3、摹仿第5小節(jié)寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)：
孝敬母親
勤奮好學(xué)
少年王冕 細(xì)心觀察
刻苦學(xué)畫