幼兒動動作隨樂性能力可以從哪方面進(jìn)行培養(yǎng)？

1、培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

幼兒的心理特征比較特殊，個性化顯著，對外界保持了足夠的好奇，在音樂教育中應(yīng)該要首先培養(yǎng)幼兒的音樂情趣，遵循幼兒的生理和心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育。

因?yàn)橛變夯顫姾脛?，有很好的自控能力，所以可以運(yùn)用動靜交替和情景交融的方法進(jìn)行教育，讓幼兒在動、聽、看、辨的實(shí)踐過程中體驗(yàn)音樂的魅力，感受音樂，理解音樂，鑒賞音樂。

例如在音樂教育中，為了培養(yǎng)幼兒的辨別能力，可以播放小兔、小鹿、小鴨等不同動物的叫聲，讓幼兒辨別每一種聲音對應(yīng)的動物，并且可以選擇自己比較感興趣的動物來模仿，加深對聲音的辨別能力。

再比如運(yùn)用扮演角色的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會齊唱、分組歌唱，以打電話為活動載體，一部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在有趣的氛圍中學(xué)會不同的歌唱方法。

2、對音樂教育進(jìn)行拓展

在學(xué)前音樂教育中，可以加強(qiáng)音樂教育和其他教育的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的動手能力、動腦能力，拓寬知識面，提高幼兒的歌唱興趣。很多幼兒歌曲都是來自于幼兒生活的，幼兒對自己的生活也比較熟悉，因此，可以利用音樂教育培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手和動腦能力，還有助于幼兒對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行理解。

例如在《不倒翁》這首歌曲的教授過程中，為了讓幼兒更好地理解不倒翁這個形象，教師可以給幼兒展示由自己制作的不倒翁，邊放歌曲，邊推動講臺上的不倒翁，幼兒聽到輕快的音樂的同時。

也看到了不倒翁的真實(shí)情況，都覺得十分驚訝，而且會對制作不倒翁產(chǎn)生濃厚的興趣，隨后可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后制作一個屬于自己的不倒翁，這就有效地鍛煉了幼兒的動手能力和動腦能力。

3、逐漸培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，在音樂教育中，也可以漸漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其主體意識，改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的課堂形式。

運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法可以逐漸培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力，該方法將音樂的生命力和音樂技巧結(jié)合起來，在對幼兒進(jìn)行音樂技巧培養(yǎng)的時候，也讓幼兒感受到音樂的生命力，并且引導(dǎo)幼兒不斷釋放情感。

例如在教學(xué)過程中，可以結(jié)合有趣的游戲，讓幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。比如音樂劇表演，給幼兒播放一首歌曲，再講解歌曲故事梗概，再讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，扮演不同的角色，在歡快的音樂中暢玩。

擴(kuò)展資料

學(xué)前音樂教育對幼兒成長的作用

學(xué)前音樂教育是針對幼兒開展的音樂教育，主要有三個方面的內(nèi)容，分別是歌唱、音樂欣賞和韻律活動，根據(jù)這三個內(nèi)容又可以細(xì)化出很多豐富多樣的教育形式，比如在歌唱的過程中加強(qiáng)語言教育，將音樂教育和舞蹈教育結(jié)合起來。

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通過音樂教育可以提高其對于音樂的感知能力，提高幼兒的想象力、理解力，讓幼兒逐漸認(rèn)識到音樂的魅力，提高其發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。具體來講，學(xué)前音樂教育對幼兒成長的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)前階段的幼兒對這個世界充滿了好奇，而且這個階段的幼兒記憶力也逐漸提高，對外界的事物保持新鮮的態(tài)度，當(dāng)看到一個新事物的時候，就會感覺十分新奇，比如聽到新的歌。

他們就會手舞足蹈，將注意力集中在新事物上。而且幼兒的記憶力較強(qiáng)，當(dāng)聽到新音樂的時候就模仿，漸漸加深自己腦海中關(guān)于某個音樂的認(rèn)知。