指導學生如何寫好正楷字

一、指導思想: 如今的電腦時代，用電腦打字非常普及，幾乎代替了平時的手寫，一些人認為，有電腦打字即快又好，可以不需要練得一手好字，因此，有些小學生甚至有些中學生或者社會上的年輕人，寫出的字都不盡人意。俗話說，字是人的第二張臉，字是知識的外衣。寫得一手規(guī)范漂亮的字，讓人看了舒服，讓人看了驚嘆。 為了激發(fā)學生的寫字熱情，培養(yǎng)學生的寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，我校每個年級都準備開展“練習寫好正楷字”的活動，在這次活動中，我們注重的是學生練字的實效性和針對性，并且確保一定時間的占有量。 二、分析漢字結構特點: 漢字是由“點橫、撇、捺、提“等基本筆畫組成，成千上萬個漢字都是由這些筆畫組成的獨體字和合體字。漢字紛繁復雜，要寫好它離不開扎實的基本功。因此，上寫字課時，對漢字的筆畫，筆順、偏旁部首及間架結構的掌握是指導學生寫好正楷字的重中之重。 三、培養(yǎng)學生的寫字姿勢: 正確的寫字姿勢包括兩個方面:一是執(zhí)筆的姿勢，二是坐的姿勢。為了更形象的指導學生正確的寫字姿勢，方便記憶，我把寫字技巧的順口溜教給學生:“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸?！盀榈氖亲寣W生更容易掌握正確的寫字方法。 四、指導學生寫好正楷字的具體措施: 采取三個步驟，注意四個結合。 三個步驟:第一步“描寫“;第二步”臨寫“;第三步”憶寫“。”描寫又叫影寫，它是掌握基本筆畫的形態(tài)，間架結構的好方法，具體指導:“要求學生經常用字貼描摹(與人教版新得標同步的字貼，上面有描摹紙的)，每上完一課書，就照著字貼的字樣，按著筆順一筆一筆一畫地寫。開始不求寫多，低年級可分兩三次寫完一課的生字詞，高年級適當增加兩次寫完或一次寫完均可。另外要求學生“手寫心思”，一邊寫一邊想，認真琢磨字的筆順、筆畫等特點，把字形刻印心中。 “臨寫”又叫“仿寫”。要求學生把字貼放在桌子一邊，看一個字學寫一個字，開始臨寫，宜慢不宜快。寫一個停下來，比一比看一看像不像，哪里像，哪里不像;不像再寫，直到相像為止。臨寫時，字數宜少不宜多，時間也不宜過長，長了容易產生厭煩情緒，三十分鐘效果最佳。 “憶寫”又叫“默寫”。開始進行憶寫，可與臨寫結合起來，即先臨寫幾行字，然后蓋上字貼，回憶字形，把臨寫的文字默寫出來。以后經常練字時，先描寫再臨寫，然后把“描、臨”的文字憶寫下來。教師要經常關注或批改，以備抽查。 “只要功夫深，鐵杵磨成針”，能寫得一手好字，不是一日之功，而是靠長期苦練的結果。所以“描寫、臨寫、憶寫”的時間安排各占一定比重，當然，主要還是根據各年級或各人的具體情況而定?；A好的，進步快的，每個步驟練習時間可以縮短，否則可以適當延長。 注意四個結合:1、結合故事，端正態(tài)度，練寫正楷字，對小學生來說是一項即困難又枯燥的活動，學生缺乏主動練習的積極性，而且隨著時間推移，厭煩情緒越來越多。所以在寫字過程中，對學生進行思想教育是一項不可忽視的重要措施。我們首先要給學生講清寫字好壞的利害關系，向學生介紹名人有關練字的警句，格言，講些古今書法家刻苦練字的故事。教育學生端正態(tài)度，懂得堅持到底就是成功的道理。 2、結合講解，尋找規(guī)律，字的結構雖然繁雜，但基本規(guī)律還是有的。為了便于學生學習，我們應通過講解，引導學生認識練字的一般規(guī)律。如字形重心、比例、布局等。就字形而言，有正斜，長短、疏密之別，像“米”“末”要寫方正;“勿”“母”要寫得斜而正;“中”“目”要寫長;“而”“從”要寫短;“露”“繁”結構要緊密;“土”“七”要寬綽粗壯，這些結構特點，學生通曉了，就會對練字大有幫助。 3、結合評比，激發(fā)上進心，比有兩種:一是與自己比，學生每天字貼上寫的字，要妥善保管愛護好，每過一個月掀開第一張與末一張相比較，讓學生看到自己的進步;自然就有了成就感，這樣大大增強了他們繼續(xù)練字的決心。二是與別人比。當臨寫或憶寫到了一定的程度后，挑選出一些優(yōu)秀的字樣貼在“漢字書寫欣賞欄內”并請選上的同學介紹一下練字的方法，讓其它同學都看一看，聽一聽，比一比，想一想，產生動力，自找差距，奮起直追。 4、結合應用，提高效率。練是手段，用是目的。光練不用，就失去了意義。教師要鼓勵學生毫不吝惜地拋棄原來書寫的不規(guī)范的字樣， 大膽應用字貼上的字體做作業(yè)，記筆記，寫作文。盡管開始還不熟練、美觀。但是只要認真堅持下去，久而久之，潛移默化，就會逐漸寫出一手規(guī)范、漂亮的正楷字。 總之，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是一個長期的過程，要滲透于學生日常的讀寫實踐活動中。教師經常批改時應有意識地鼓勵他們持之以恒地寫好正楷字，踏踏實實地做練字之人。 五、具體時間安排: 月份 實施方案 九月份 (準備階段)，制訂小專題教研計劃;購買字貼(與教科書同步);教師上網搜尋有關寫正楷字的資料。 十月份 組織教師學習小專題教研計劃，知道有關事項，讓學生了解漢字的基本筆畫，偏旁、間架結構等，教給學生寫正楷字的方法，掌握規(guī)律，鼓勵他們認真練字。 十一月份 組織教師說說議議學生的練字情況:學生練字的熱情高不高;練字的方法掌握了沒有;練字的時間有多長才合適等。