如何為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件

如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
幼兒期是人大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，孩子可以簡單、連貫地?cái)⑹鲆娐?、表達(dá)思想?，F(xiàn)代理論告訴我們：語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎(chǔ) 。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？

一、選擇內(nèi)容 幼兒園的孩子正處于從伊呀學(xué)語到規(guī)范用語的過渡期，這一時(shí)期，語言內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，教師應(yīng)從兒童認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，“廣而淺”地選擇教育內(nèi)容。如：小班可選擇“我的家”、“扮演爸爸、媽媽”、“玩具展覽”；中班可選擇“能干的手”、“有趣的書”。大班可選擇“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”、“錢幣”等。 這些來自于幼兒自身及日常生活的內(nèi)容都是孩子相當(dāng)熟悉的，通過老師的合理組織和引導(dǎo)，能讓幼兒在回憶相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合處理有關(guān)信息，加以整理組織成較規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)和交流。同時(shí)又引導(dǎo)兒童對(duì)自身及日常司空見慣的現(xiàn)象加以關(guān)注、概括和交流。

二、培養(yǎng)能力。 嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。秋天來了，帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。教師可以利用一切可利用的機(jī)會(huì)、場所，引導(dǎo)幼兒觀察、感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。例如：在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)配上適當(dāng)?shù)奈淖?，諸如“積木區(qū)”、“娃娃家”等文字標(biāo)簽；定期更新圖書角的內(nèi)容，注意為幼兒提供適宜的閱讀時(shí)間，并及時(shí)指導(dǎo)幼兒閱讀。根據(jù)季節(jié)的變化隨時(shí)調(diào)整、更換、增加活動(dòng)室墻飾的內(nèi)容，并配上相應(yīng)的漢字。例如，冬季到了，可在相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)漢字：“雪人”、“光禿禿的樹”、“冬眠”、“枯草”、“棉衣”、“圍巾”、“手套”等等，并隨著畫面變換相應(yīng)的漢字。凡此種種，主要目的在于充實(shí)環(huán)境中有關(guān)書面語言的信息量，使幼兒在不知不覺中獲得語言文字和知識(shí)。

四、提供材料幼兒獨(dú)有的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識(shí)。例如，我們引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀幾個(gè)帶有：“口”字旁的動(dòng)物叫聲的漢字時(shí)，可先請(qǐng)幼兒說動(dòng)物怎樣叫？然后逐一出示漢字卡（嘰、呷、咩等），并放在相應(yīng)的小動(dòng)物嘴邊，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片想象并認(rèn)讀動(dòng)物叫聲的漢字。啟發(fā)幼兒找找?guī)讉€(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，所以每個(gè)字中都帶有“口”字旁。此種方法直接形象，幼兒非常感興趣。利用書面語言引起幼兒接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，有利于幼兒逐漸認(rèn)識(shí)書面語言的表意性質(zhì)。 早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的部分，對(duì)促進(jìn)幼兒的思維、想象、語言、個(gè)性、習(xí)慣等能力發(fā)展具有重要價(jià)值。我們應(yīng)注重在早期閱讀活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒各方面的能力互為作用，產(chǎn)生相得益彰的效果。給幼兒一個(gè)平臺(tái)，讓他們自由發(fā)揮，給幼兒一雙翅膀，讓他們自由飛翔。