幼兒園的健康課課培養(yǎng)孩子什么能力？

1、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行的能力(健康生活—常規(guī)習(xí)慣) 進(jìn) 了幼兒園，孩子學(xué)會(huì)了把玩具放回原處，學(xué)會(huì)了離開(kāi)教室的時(shí)候，聽(tīng)老師的口令，學(xué)會(huì)了自控，知道老師講故事的時(shí)候，不能隨便在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷 老師說(shuō)話。常規(guī)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。幼兒從小就要養(yǎng)成良好的自我約束及適應(yīng)環(huán)境的能力。在不同的環(huán)境里才知道該做什 么，不該做什么，養(yǎng)成的好習(xí)慣會(huì)受益終身。

2、培養(yǎng)孩子社交能力(語(yǔ)言能力—社會(huì)交往) 其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊](méi)有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。在幼兒園里孩子學(xué)會(huì)交朋友后，不僅會(huì)提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)于孩子長(zhǎng)大融入社會(huì)均有好處。

3、培養(yǎng)孩子生活自理能力(健康生活) 在 家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，總是會(huì)忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋友做同樣的關(guān)照，教師 會(huì)耐心的教孩子怎樣做事、怎樣照顧自己、怎樣克服困難，這些簡(jiǎn)單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕?，這個(gè)觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程 中會(huì)遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會(huì)走出家庭，走向社會(huì)。

4、培養(yǎng)孩子的綜合學(xué)習(xí)能力(多元智能) 幼 兒園的教育內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。過(guò)分注重 識(shí)字、算術(shù)等方面是片面的，也是不科學(xué)的，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開(kāi)發(fā)他們的注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。其中語(yǔ)言領(lǐng)域的能力有語(yǔ) 言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、非文字閱讀能力;自然領(lǐng)域的能力有感覺(jué)、觀察能力;藝術(shù)領(lǐng)域的能力有音樂(lè)、美術(shù)等方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造力。幼兒園教育的內(nèi)容及目的 就是為了讓幼兒在各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并有所掌握。在對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行“情商”教育，從整體上提高孩子自身素質(zhì)。

5、培養(yǎng)孩子良好的品德、行為、習(xí)慣(素質(zhì)教育) 有 位革命家曾說(shuō)過(guò)：要想學(xué)習(xí)好，先要學(xué)習(xí)做人。幼兒園的教育工作的原則是引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，因此不能忽視幼兒的社會(huì)屬性。即他們的社會(huì)能力、品德行為方 式和對(duì)情感、情緒的把握。如讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、能解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，懂得愛(ài)周圍的人，理解別人，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困 難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德。

6、培養(yǎng)孩子專注力 “培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”好動(dòng)、注意力不集中，是幼兒的基本特征之一。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和專注力，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終身。