為什么是幼兒園一日生活常規(guī)？培養(yǎng)幼兒園一日生活常規(guī)的意義和方法

一、幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括衛(wèi)生常規(guī)、行為習慣常規(guī)、學習活動常規(guī)等。

二、培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：????

1、培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)能促進幼兒身心健康。? ??

2、培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)有助于幼兒形成良好的生活習慣。??

3、培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證。

三、 培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：

1、榜樣示范法。利用幼兒好模仿的特點，通過樹立榜樣，為幼兒示范良好的生活習慣。

2、滲透教育法。教師可以引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔任值日生等角色中，逐漸形成良好的生活習慣。

3、評價激勵法。定期對幼兒的生活行為進行檢查和評比，鞏固其良好生活行為。

4、成果欣賞法。教師可以組織幼兒觀賞和評價自我服務(wù)的勞動成果。

5、圖示觀察法。圖式直觀、形象、生動，符合幼兒的年齡特點和認識水平。

6、游戲練習法?？梢岳米鲇螒虻男问絹韼椭變赫莆丈畛Ｒ?guī)的要領(lǐng)。

7、家園共育法。教師要與家長多溝通，定期召開家長會，向家長宣傳良好習慣養(yǎng)成的重要性。

幼兒良好行為習慣和生活基本能力的形成，是一個逐步發(fā)展的復(fù)雜過程，是在外部環(huán)境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同教育和影響下，通過幼兒不斷地的實踐活動，逐步將外部要求轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)部的需求，并經(jīng)常表現(xiàn)在行為活動中的一個復(fù)雜的動態(tài)過程。

幼兒的生活基本能力的培養(yǎng)幼兒教育，要從孩子的年齡特點出發(fā)，逐步增加難度與要求。如：小班新生剛?cè)雸@時，教師可從培養(yǎng)孩子最基本的入廁、洗手、喝水、吃飯、拿餐點、整理玩具、穿脫衣物鞋子等技能，引導(dǎo)孩子為自己服務(wù)。

這些活動是幼兒在教師的提醒、指導(dǎo)和幫助下很快能夠?qū)崿F(xiàn)的，在練習這些技能時，教師可以結(jié)合形象有趣的兒歌、生動好聽的故事等形式開展，激發(fā)孩子我要自己做的意愿，技能的習得會給孩子帶來成功感和愉悅感。中班孩子則可以自己學習疊被子等技能的培養(yǎng)。