對孩子的教育理念

對孩子的教育理念

對孩子的教育理念，在很多家庭中，孩子被放在第一位，在這些方面我們可以更加清楚地認(rèn)識我們的寶寶，成長過程中的問題才能更好培養(yǎng)孩子的能力，培養(yǎng)孩子的動手能力有利于孩子日后的發(fā)展，下面跟大家分享對孩子的教育理念。

首先，我們應(yīng)該讓孩子誠實，做人是第一位的，然后才是如何研究學(xué)問。

其次，我們還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的動手能力，也就是說，孩子一定有自理能力。

第三，培養(yǎng)孩子，不能只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，而是應(yīng)該培養(yǎng)他們成為一個全才。

第四，孩子的教育問題，是一個矛盾問題，我們應(yīng)該從中找到一個平衡點。

第五，孩子的學(xué)習(xí)方面，不能只學(xué)習(xí)書本知識，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)課外的一些特長。

一、 家庭教育是最容易出錯的地方

其一，我們的父母大多沒受過專門訓(xùn)練。無論是小時候，還是長大戀愛成家，無論是在學(xué)校還是在社會，很少有人對我們說怎么做父母。即使有人說過，也只是長輩們。他們或許會說“棒打出孝子”、“不打不成長”……這些在生活中流傳的觀念對嗎?這需要我們?nèi)シ此肌?/p>

要做駕駛員需要到駕校學(xué)習(xí)3個月才能拿到執(zhí)照，而要做父母3個月能學(xué)會嗎?父母不同的語言、行為、教育會在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的父母們難免會出錯。

其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的`感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒實現(xiàn)的，沒做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來完成，難免不切實際。一本《哈佛女孩?q劉亦婷》賣了幾百萬冊，正是父母們這種心理的反應(yīng)。父母的過度關(guān)心，過度照顧剝奪了孩子成長的空間?！稉P子晚報》的記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生不知道怎么安排生活，其實，他們中的很多從小到大不要考慮任何事情，怎么會有成長呢?走向另一個極端的過多限制、過多干涉也會阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長”自居：“你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”――《聯(lián)合國兒童憲 章》規(guī)定的根本精神，怎能使孩子健康成長?

其三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會普遍關(guān)注的焦點是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運的關(guān)鍵。俗話說：三歲看老。孩童時代所受的教育影響著人的一生，兒童對世界的最初認(rèn)識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。父母們慣有的家長概念在英文中其實是個貶義詞，含有“家長制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。對教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯。

二、沒有父母的成長，就沒有孩子的成長

都說父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子;同樣，一個人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

父母們把孩子送到小學(xué)、中學(xué)時，總喜歡說：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦!”其潛臺詞是“與我”無關(guān)啦。其實，絕對不是如此就行的。撬動地球的手，就是推動搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長;壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。有這樣一個真實的故事可以印證。張家港×校一位初二的孩子星期日晚在家復(fù)習(xí)迎考，他父母邀了幾個朋友來家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無奈說：“11點多了，還打，我明天怎么考試?”麻友們正在興頭上，對孩子的話不予理睬。孩子生氣了，就將電視打開，并把音量調(diào)大，弄得左鄰右舍上門抗議，他父母覺得丟了面子，將他打了一頓。孩子連夜出走……朋友們常問我每周有多少時間與孩子在一起?我說由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書，寫作，不需要講話。身教遠(yuǎn)大于言教嗎。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國出版社協(xié)會做了一項調(diào)查：我國有45%的家庭無一本藏書，無一個書柜;韓國有 96、8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園，書看社會?父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳。

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無形而深刻的。

三、品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法

1、家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)，好成績就被看作好孩子。事實上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識學(xué)問。點點滴滴的影響，將會對人格的健全發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ)。我們注意到不少父母過多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說謊，拿家里東西或別人東西，自我中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。

我的孩子小時候也拿過家中東西，但我們讓他知道犯這種錯誤受到的處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過考試學(xué)習(xí)知識的失敗，讓他知道了爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為了一個謙和的人。行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的。我的孩子小時候整天丟三落四，今天買的尺子明天丟，到三年級騎車上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行!后來我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來拿備用鑰匙。四年級還這樣，他自己把車扛回了家。那得花多少時間和精力呀!但換來的是鑰匙再也不丟了。所以，父母們應(yīng)充分重視品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石;同樣，生活成就人也是無聲無息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實驗有句口號：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實際上，人與人**的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

1、培養(yǎng)孩子的孝心，這是孩子健康成長的根基。

2、引導(dǎo)孩子尊師重道。

3、鼓勵孩子去交益友——友直、友諒、友多聞。

4、引導(dǎo)孩子積極做一些力所能及的家務(wù)。

5、在家里給孩子準(zhǔn)備一個展示架，讓他展示作品。

6、認(rèn)真對待孩子提出的問題，但也不要有問必答，引導(dǎo)他思考。

7、把孩子當(dāng)成一個獨立的人，正確看待他。

8、發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，但不可以一味表揚。

9、傾聽孩子成長中的煩惱，與他一起面對。

10、培養(yǎng)孩子的自信心，讓他感覺“我能行”。

11、與孩子一起讀書學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

12、不要逼迫孩子上去他不感興趣的興趣班。

13、要讓孩子意識到，學(xué)習(xí)是他自己的事情。

14、不要因為孩子的成績不好而呵斥、打罵他。

15、千萬不要拿孩子的成績跟別人的孩子比。

16、教孩子好讀書，讀好書，讓他懂得讀書好。

17、孩子如果學(xué)習(xí)偏科，怎樣幫他做好應(yīng)對。

18、糾正孩子的一些壞毛病，如走神，粗心馬虎，拖沓磨蹭。

19、教孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

20、教孩子制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。