作文（60分）請(qǐng)以“味道”為題，寫(xiě)一篇記敘文，可以敘寫(xiě)故事、刻畫(huà)形象，也可以描寫(xiě)景物、抒發(fā)情感，不少

味道
人生的味道，就像五彩的顏料，味味俱全。需要你用心去感受，用心去體會(huì)?！}記
人生的味道，有時(shí)像青澀檸檬那樣酸；
人生的味道，有時(shí)像清香芒果那樣甜；
人生的味道，有時(shí)像紫色葡萄那樣既酸又甜。
青澀檸檬——酸
期中試卷發(fā)下來(lái)了，紅叉在試卷上出現(xiàn)的概率，幾乎已經(jīng)超過(guò)了紅勾。失落，痛心，無(wú)奈……
夾雜著多種情緒的眼淚不禁落下，滴在了試卷上，滴在了我心中。我把試卷緊緊地揉成一團(tuán)，狠狠地摔進(jìn)抽屜里。把頭埋進(jìn)手臂里，自己一個(gè)人趴在桌子上靜靜地抽泣。我后悔，后悔自己當(dāng)初不該那么懶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。我后悔，后悔自己當(dāng)初上課不該走神，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)半知半解。
哭夠了，傷心夠了，學(xué)習(xí)還要繼續(xù)，或許有了這次的教訓(xùn)，使我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性。我從抽屜里重新拿出試卷，小心翼翼地?fù)崞?，仔?xì)地訂正起來(lái)。
這就是人生的酸。
清香芒果——甜
忽然聽(tīng)見(jiàn)耳膜一振，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么脆，那么輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過(guò)了，它承載了數(shù)步盡的愛(ài)，奔走在倆扇門(mén)之間。“吱”，門(mén)輕輕的開(kāi)了，母親走到我身邊，輕輕的說(shuō)：“不早了，睡吧，別累壞了?！薄耙闳ニ?，沒(méi)看我正忙著么！”我沒(méi)好氣的說(shuō)，似乎能把所有悶在心里的氣全部發(fā)泄。母親無(wú)語(yǔ)。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么脆，不同的是那聲音越來(lái)越遠(yuǎn)了。
又是一個(gè)人獨(dú)處，唉，我怎么能那么跟媽媽說(shuō)話呢？這樣?jì)寢寱?huì)傷心地。我眼前一陣模糊兩滴淚落在眼前的書(shū)上。
這時(shí)，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆……這回，母親端來(lái)一杯熱氣騰騰的茶放在我的書(shū)桌上說(shuō)：“孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體?！?br/>我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來(lái)，我能感受到她身體的顫動(dòng)。
這就是媽媽給我的人生味道，是甜的。
“孩子，要不媽帶你去上學(xué)，下雪天的多不安全，還是…．”我打斷了媽的繼續(xù)嘮叨，不耐煩地?fù)]了揮手，便摔門(mén)而出。我不知道當(dāng)時(shí)她有何反應(yīng)，我只知道她帶給我的感覺(jué)只有不耐煩，單手背著包，走在雪地上，風(fēng)呼嘯著吹過(guò)，如鞭子抽打我的臉頰一般，好生痛痛。我拉高領(lǐng)子捂住臉，繼續(xù)往前走，雪地上印上了我一深一淺的足跡……我怔住了，呆若木雞地站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處許久…．．終于我葉出了兩個(gè)字：“媽媽”她有靦腆，尷尬地笑了一下，說(shuō)道：“噢，那個(gè)，那個(gè)，我怕你在路上摔跤，所以．．．．．．”…．她那單薄的身子靠在墻角，雙腿還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得蒼白，眼中交織著不同情緒，有關(guān)愛(ài)，有尷尬、有擔(dān)心、還有一絲委屈．．．．．．
這就是媽媽給我的人生味道，是既酸又甜的。
人生的味道就是這么豐富多彩，它給我溫暖，激發(fā)我?jiàn)^進(jìn)。

試題分析：
本題開(kāi)放性極強(qiáng)，可寫(xiě)的素材很多，想成文似不難。但若要寫(xiě)得有特色、有深度，則需要教師針對(duì)學(xué)生審題和選材進(jìn)行靈活指導(dǎo)。
就審題而言，寫(xiě)味道，實(shí)是描述味道。味道有多解：淺則可理解為氣味、滋味；深則是人們的某種體驗(yàn)和感受；另外還有事物包含的特點(diǎn)或哲理。教師可以在審題環(huán)節(jié)進(jìn)行“說(shuō)文解字”談“味道”：從兩個(gè)字‘當(dāng)中可以拆分出“口”、“首”、“走”、“目”等部件，然后讓同學(xué)們自己察覺(jué)出味道不僅要用口嘗、用鼻聞，更要會(huì)用耳聽(tīng)，用眼賞、用心看，而且還要留心在生活實(shí)踐中體悟。
至于選材，不僅要選同學(xué)們能品味的東西，而且還要選值得品味的東西。人生世間，不外乎處理人與自然、人與社會(huì)、人的自我認(rèn)知三方面的關(guān)系。教師可以依次指導(dǎo)。先通過(guò)具體可嘗的滋味，運(yùn)用聯(lián)想和比喻來(lái)體悟生活。比如，通過(guò)體育課后的一杯白開(kāi)水聯(lián)想到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，或者通過(guò)白開(kāi)水最解渴而體悟平平淡淡才是真。在品悟自然方面，可以以朱自清的《春》、巴金的《日》《月》為例，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谒募竞?、自然現(xiàn)象、山川美景當(dāng)中品悟道理。學(xué)生可品味溫暖又熱烈的陽(yáng)光，品味海納百川的包容和波濤洶涌的無(wú)情。在社會(huì)生活方面，則要求學(xué)生通過(guò)自己的一次經(jīng)歷品悟人生哲理。有的在今昔對(duì)比中品味出成長(zhǎng)和友誼，有的則在自己的失敗或親人的別離時(shí)，品到懺悔的味道。在嘗遍人生百態(tài)之后，再用多媒體帶同學(xué)們走一走，品一品江南水鄉(xiāng)的清秀味，塞外風(fēng)情的豪壯感，然后以“鳥(niǎo)倦飛而知還”的名句自然引入品嘗故鄉(xiāng)南京的味道。通過(guò)風(fēng)景、飲食、民俗、方言的展示，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谝率匙⌒兄衅方鹆觑L(fēng)味。古韻今輝、王氣衰頹、人心寬厚、多元共存等特征會(huì)在學(xué)生的表達(dá)中自然形成。從口味品到風(fēng)土人情，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，一定能因人而異選好材。
然而，要寫(xiě)完整的《味道》還需注意兩點(diǎn)。一是在表達(dá)方面。要善于通過(guò)描寫(xiě)再現(xiàn)滋味，通過(guò)比喻和聯(lián)想注重多重感官結(jié)合。由此及彼、由表及里，把自己品悟的過(guò)程講透。千萬(wàn)不能只談品味到的結(jié)論，而忽略自己品味的方式和過(guò)程。二是在立意方面，如果能從抒情和議論當(dāng)中生發(fā)哲理，則一定會(huì)為文章畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的同學(xué)在對(duì)比故鄉(xiāng)今夕的時(shí)候，認(rèn)為金陵的味道變了，自己在為現(xiàn)代文明自豪的同時(shí)，也為過(guò)去味道的消逝而感到絲絲遺憾，發(fā)人深省。
總之，要寫(xiě)好《味道》就是要會(huì)“道味”，想詳細(xì)“道味”，就必須領(lǐng)悟“味之道”。味道的各層含義就是味之道，運(yùn)用描寫(xiě)、比喻、通感、聯(lián)想、對(duì)比等手法就能“道味”，瓜熟蒂落、水到渠成地完成這篇佳作了。