幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。

木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力，學(xué)會三思而后行。

把知識和技能“藏在游戲中”，讓孩子們在寬松、愉快的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的過程，慢慢發(fā)展出自己獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，這無疑是他們獲得成長的最佳途徑。教師們了解了木工坊的特點和使用方法，為今后教師們開拓孩子的思維、發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力提供了幫助和指導(dǎo)。

木工坊課程發(fā)展目標(biāo)：

健康領(lǐng)域。木工坊為孩子創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手部動作或簡的靈活協(xié)調(diào)。在孩子們探索木工和工具的時候，他們的全身肌肉都得到鍛煉。無形中讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

語言領(lǐng)域。幼兒在制作中用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力，對交往情境的判斷能力，組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。

社會領(lǐng)域。幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程使其社會性不斷扮春學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基廳團耐本途徑。制作過程中幼兒在與老師同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何傾聽，不斷發(fā)展適應(yīng)社會適應(yīng)的能力。