繪本應用于幼兒園美術教學活動的價值

們把“繪本”運用于幼兒教學，實現(xiàn)了知識與幼兒實際生活間的有效融合，以直觀、生動的方式向幼兒揭示了知識的內涵與思想，促進了幼兒的學習興趣，提高了學習效果。
1.注重多媒體的運用，通過“繪本”構建情境。
幼兒普遍活潑好動且好奇心強，但幼兒缺乏自控能力，往往對某一件事物產生興趣卻不能持久，如果受到外界環(huán)境的影響，幼兒的興趣就會轉移和變化，甚至消失。因此，我們可以通過“繪本”構建情境，通過情境的創(chuàng)建讓幼兒保持持久的閱讀興趣。例如，繪本《給天使一對翅膀》中的小男孩打破常規(guī)，展開想象的翅膀，為天使畫上多種不同的翅膀，或是溫暖柔和的陽光翅膀，或是形態(tài)各異的花枝翅膀，抑或是清涼夢幻的雪花翅膀，都給人別具匠心之感，是幼兒的情緒、潛意識的思想和感情的一面鏡子。開始時，幼兒通過閱讀感知直觀的形象，最后通過繪畫完成體驗。 通過繪本發(fā)展了幼兒的藝術感受力，讓幼兒更好的融入角色里，不僅鍛煉了學生的幼兒思維，同時也達到了幼兒美術教學的目的。
2.注重多媒體的運用。
在多媒體技術的幫助下，幼兒在學習過程中就可以直觀的感受到美術的美，我們可以通過多媒體來向幼兒展示“繪本”內容，讓幼兒在課堂中就能感受不同的“美”。進而促進幼兒對美術多方面的解讀。例如，教師可以把《彩虹魚》的繪本帶到了課堂上。并利用多媒體把繪本中彩虹魚的形象表現(xiàn)出來，這時一個個色彩斑斕的魚鱗清晰可見，給了孩子們很大的視覺沖擊。有了繪本的介入，讓課堂的氛圍異常活躍。在繪本欣賞的同時，和幼兒一起探討彩色魚的畫法，孩子們就會發(fā)表自己的意見和想法。最后，讓孩子們想象：“彩虹魚把漂亮的魚鱗給了其他的魚兒？請用畫筆重新給魚兒畫上魚鱗吧！”這時幼兒就會投入到繪畫中去……。進而讓幼兒都能學會用自己的繪畫語言去表達。不難看出，繪本及多媒體的運用為幼兒的美術創(chuàng)作提供了方向，教師可以通過多媒體向幼兒展示相關素材，為幼兒的美術創(chuàng)作提供必要的依據，激發(fā)幼兒的想象。
3.注重發(fā)展幼兒的藝術創(chuàng)造力 。
在進行繪本教學的過程中，應該根據幼兒的實際學情和生活經驗來組織教學，盡可能的提高幼兒的藝術表現(xiàn)力和表達能力，引導幼兒展開想象，提高幼兒的思維能力，而夸張想象就是將模仿變成創(chuàng)造性的思維習慣，我們可以引導幼兒多角度的去思考問題，這一方法的核心就是教師通過嚴密的思維引導，激勵幼兒進行創(chuàng)造性想象，我們在教學過程中僅僅運用隱喻是完全不夠的。不難看出，通過夸張的想象，可以進一步提高幼兒的主體形象，教師也可以在這一過程的過程中幫助其創(chuàng)作出主體，通過主體形象的創(chuàng)造進而提高幼兒的藝術素養(yǎng)。例如，在進行《小黑魚》美術的活動中，教師可以通過故事進行引入，讓幼兒感受到小黑魚的孤獨、無助的心情，然后在進行引導，讓幼兒思考：“小魚應該怎樣一起來對付敵人呢”，并讓孩子們來進行創(chuàng)作，在這樣的氛圍中幼兒能夠大膽的表達自己的想法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，提高美術教學的質量。