誰(shuí)有幼兒故事《火苗弟弟》？能說(shuō)一下嗎？謝謝。

主要目標(biāo)］
　　讓幼兒理解火的用途，掌握簡(jiǎn)單的防火措施，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
　　［滲透目標(biāo)］
　　通過(guò)幼兒親手做實(shí)驗(yàn)了解火的燃燒需要空氣，進(jìn)而激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣和欲望。
　?。刍顒?dòng)準(zhǔn)備］
　　自制課件、錄音磁帶、實(shí)驗(yàn)器皿、蠟燭、火柴各五套、消防車畫面若干。
　　［活動(dòng)過(guò)程］
　　1、律動(dòng)組織教學(xué)。
　　2、引入方法：教師生動(dòng)講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜謎并出示畫面，引出話題。
　　3、展開(kāi)方法：
　?。?）火的發(fā)展：鉆木取火——打石取火——打火機(jī)、火柴——電子打火
　　A、教師提出問(wèn)題：“最早人們是如何取火的？”
　　出示畫面，幼兒了解人們最早采用鉆木取火。
　　B、出示第二幅畫面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后來(lái)人們用打石取火。
　　C、出示第三幅畫面，打火機(jī)、火柴，讓幼兒了解現(xiàn)在人們用打火機(jī)和火柴取火。
　　D、出示第四幅畫面，爐盤灶，讓幼兒了解現(xiàn)代科技手段——電子打火。
　　E、提示幼兒還有什么方式來(lái)取火？出示第五幅太陽(yáng)光折射取火。
　?。?）火的用途和危害
　　A、生動(dòng)講述故事《火苗弟弟》，引起幼兒對(duì)了解火的興趣。
　　B、提問(wèn)：“火苗弟弟和火朋友做錯(cuò)什么了？”
　　“如果火爺爺不來(lái)制止他們，讓好朋友玩下去會(huì)發(fā)生什么事？”
　　觀看畫面，火的害處。
　　C、提問(wèn)：“后來(lái)火苗弟弟幫媽媽做什么了？”
　　讓幼兒結(jié)合日常生活完整講述火還有什么好處。
　　D、教師小結(jié)：火能照明、取暖、煮飯、燒水、發(fā)電、冶煉等等，但使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)傷人、燒毀房屋和燒毀樹(shù)林。
　?。?）實(shí)驗(yàn)了解火的燃燒需要空氣
　　A、提出問(wèn)題：火的燃燒還需要什么？
　　B、教師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和幼兒應(yīng)注意的問(wèn)題。
　　C、解決問(wèn)題，幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從中得出結(jié)論。
　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火的燃燒需要空氣。
　　教師小結(jié):火的燃燒不光靠易燃物，還需要空氣。
　?。?）結(jié)合觀看防火措施畫面，了解火的危害，掌握日常防火方法。
　　A、提問(wèn)：“小朋友能不能玩火？”鼓勵(lì)幼兒積極回答。
　　出示畫面，平時(shí)不能玩火。
　　B、提問(wèn)：“火燒到你心愛(ài)的畫書，你會(huì)怎么辦？”出示畫面，起火用水潑滅。
　　C、提問(wèn)：“自己身上著火怎么辦？”
　　出示畫面，身上著火在地上滾。
　　D、提問(wèn)：“房子里很嗆怎么辦？”
　　出示畫面，用濕布掩住鼻子往外沖。
　　E、提問(wèn)：“房子快被燒掉，想什么辦法撲滅？”
　　出示畫面，告訴大人或打119電話求救。
　　F、教師小結(jié)：教育幼兒平時(shí)不能玩火，不能在靠近火爐的地方玩易燃物、放鞭炮；如果不慎燒了東西要用水潑滅；火勢(shì)太大應(yīng)立即打求救電話119或告訴大人，以求得幫助；如果在失火現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)立即離開(kāi)；如身上著火，就在地上滾動(dòng)，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布掩住鼻子，沖向門外；如果房子被大火圍困，應(yīng)盡力呼救并想辦法在窗戶上系好繩子滑下去。
　　4、結(jié)束方法：聽(tīng)到呼喊救火聲，組織幼兒用剛學(xué)過(guò)的防火知識(shí)幫助他人救火。