激勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)的主題班會(huì)怎么開(kāi)?

正確分析學(xué)情，定準(zhǔn)班會(huì)目標(biāo)。班會(huì)目標(biāo)是班會(huì)的“靈魂”，適切目標(biāo)的落實(shí)，可以使班會(huì)達(dá)到舉一反三、解決相關(guān)系列問(wèn)題的效果。班會(huì)目標(biāo)宜從調(diào)整情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、豐富認(rèn)知、提供行為策略三方面思考，從學(xué)生的細(xì)小行為入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想、觀(guān)念、心理等情況的分析，思考其行為背后情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等變量存在的問(wèn)題，對(duì)之進(jìn)行調(diào)整以解決系列相關(guān)問(wèn)題。

選取典型素材，引發(fā)學(xué)生思考。一節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)，素材一定典型，能夠打動(dòng)、吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身行為與現(xiàn)實(shí)生活的思考，從而受到教育。那么，什么樣的素材是典型的呢？

典型的素材應(yīng)該具有真實(shí)性。許多教師在召開(kāi)班會(huì)時(shí)，習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上尋找雞湯文章或感人的故事，而忽視了班級(jí)中學(xué)生真實(shí)的問(wèn)題與困境。

在班會(huì)上，列舉學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷，展開(kāi)討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意參與，這樣的班會(huì)也能夠提供給學(xué)生切實(shí)有效的幫助。例如，教師召開(kāi)以尊重為主題的班會(huì)，可以訪(fǎng)談學(xué)生是否有過(guò)不被尊重的經(jīng)歷，并讓學(xué)生詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)。

典型的素材應(yīng)該具有生動(dòng)性。典型的素材應(yīng)該是直觀(guān)、生動(dòng)、直擊人心的，能夠打通學(xué)生理解的難點(diǎn)、堵點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生情感代入。

例如，一位教師在召開(kāi)“高鐵背后的中國(guó)力量”班會(huì)時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華民族世代傳承的民族精神，展示了三組高鐵建設(shè)幕后英雄的故事：中國(guó)高鐵動(dòng)車(chē)組設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)——掘地三尺攻克難關(guān)，鐵軍精神攀高峰；大國(guó)工匠——焊接大師李萬(wàn)軍；高鐵座椅背后——每張VIP座椅保證10萬(wàn)次檢測(cè)。

由于教師呈現(xiàn)的材料極為典型，學(xué)生很容易從這些英雄身上，體會(huì)到中華民族敢闖、敢拼、真抓實(shí)干的民族精神。

典型的素材應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠使學(xué)生明晰道理、豐富認(rèn)知。例如，一位教師在召開(kāi)“心中有他人”班會(huì)時(shí)，出示了《天堂與地獄》的故事：地獄里，一群人圍坐在一口大鍋旁，每人拿一把湯勺，可勺柄太長(zhǎng)，盛起湯也送不到嘴里，只能眼睜睜地看著鍋里的美味餓肚子；

天堂里，人們拿著同樣的湯勺，相互喂著吃，吃得津津有味，屋子里充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。教師通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生分析：相同的條件，為什么一個(gè)是天堂、一個(gè)是地獄？從而很自然地讓學(xué)生明白：當(dāng)我們心中念念為人時(shí)，環(huán)境就會(huì)像天堂一樣美好；當(dāng)所有人都念念為己時(shí)，環(huán)境就會(huì)像地獄一樣可怕。

運(yùn)用多種形式，注重學(xué)生參與。在班會(huì)中，班主任要把學(xué)生看成是重要的教育資源，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、智慧和學(xué)習(xí)的熱情，努力滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心的需求，盡量吸收學(xué)生參與班會(huì)的組織與實(shí)施。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班干部等自治組織的作用，創(chuàng)設(shè)寬松、安全的班會(huì)氛圍，真正地讓學(xué)生去參與、創(chuàng)造、體味、享受、發(fā)現(xiàn)、感悟班會(huì)的快樂(lè)與教育意義。

班會(huì)素材前置，引導(dǎo)學(xué)生課前參與。有效的班會(huì)需要進(jìn)行充足的會(huì)前準(zhǔn)備，教師可以根據(jù)班會(huì)內(nèi)容，將班會(huì)素材前置，讓學(xué)生搜集資料、調(diào)查與訪(fǎng)談、排練情景劇、小組合作探究、觀(guān)看相關(guān)視頻等，為班會(huì)順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

例如，一位教師在召開(kāi)“勤儉美德我踐行”主題班會(huì)前，讓學(xué)生以小組為單位，搜集生活中普遍存在的浪費(fèi)資源的相關(guān)素材，并在班會(huì)上選出最典型的進(jìn)行匯報(bào)。所有學(xué)生深入?yún)⑴c，在自主實(shí)踐中，對(duì)教育主題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

多種教育方式，引發(fā)學(xué)生會(huì)中參與。班會(huì)過(guò)程中，凡是學(xué)生能夠承擔(dān)的，教師都要放手讓學(xué)生去做。在組織、策劃班會(huì)時(shí)，教師要思考通過(guò)何種方式讓學(xué)生參與并深入思考。

例如：開(kāi)展小組辯論，讓學(xué)生全面深刻地理解事物；設(shè)置游戲與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟某些道理；表演情景劇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地站在他人角度思考問(wèn)題；組織演講展示，讓學(xué)生受到情感熏陶……

設(shè)置延伸內(nèi)容，內(nèi)化班會(huì)所得。學(xué)生在班會(huì)中道德認(rèn)知得到豐富、道德情感得到激發(fā)，在此基礎(chǔ)上，如果班主任設(shè)計(jì)后續(xù)延伸活動(dòng)，將會(huì)幫助學(xué)生把所知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，達(dá)到知行合一的良好效果。

舉例說(shuō)明：

開(kāi)頭觀(guān)看視頻《在空中翱翔的雄鷹》

活動(dòng)一：看電影“銀河補(bǔ)習(xí)班”視頻節(jié)選，請(qǐng)各位談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

該片段中，爸爸是如何讓孩子重拾學(xué)習(xí)的信心的？

該片段中，你印象最深刻的一句話(huà)是什么？（人生就像射箭，夢(mèng)想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話(huà)，你每天拉弓有什么意義？）

爸爸明明還沒(méi)開(kāi)始輔導(dǎo)孩子的功課，為什么說(shuō)“可是我已經(jīng)輔導(dǎo)你一整天了”？

活動(dòng)二：描繪我的“箭靶”

請(qǐng)各位在A(yíng)4紙上寫(xiě)下你的“箭靶”（人生目標(biāo)）

再請(qǐng)各位在“目標(biāo)”下面再寫(xiě)出選定該目標(biāo)作為“箭靶”的理由。理由越多越好

用隨機(jī)抽號(hào)小程序抽出幾個(gè)同學(xué)，闡述自己的人生目標(biāo)。

講解：“哈佛調(diào)查”——目標(biāo)對(duì)人生的影響

這是哈佛大學(xué)一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。該項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

27％的人，沒(méi)有目標(biāo)；

60％的人，目標(biāo)模糊；

10％的人，有比較清晰的短期目標(biāo)；

3％的人，有十分清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)。

25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分有意思……

3％——幾乎不曾更改過(guò)自己的人生目標(biāo)。25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精央。

10％——大都生活在社會(huì)的中上層。其共同特點(diǎn)是那些短期目標(biāo)不斷地被達(dá)到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專(zhuān)業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等等。

60％——幾乎都生活在社會(huì)的中下層面。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jī)。

27％——幾乎都生活在社會(huì)的最底層，生活都過(guò)得很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)。

結(jié)尾：老師總結(jié)。