閱讀下文，完成文后各題。寓言課上的預(yù)言李克南剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年輕教師姜琳，正在給孩子們講寓言故事《烏鴉和狐貍》：一只

【答案】【小題1】這篇小小說(shuō)截取兩個(gè)場(chǎng)面，非常集中的寫兩堂課——寓言課，幫教課，時(shí)空跨度大，情節(jié)跳躍性強(qiáng)，結(jié)局與“預(yù)言”相反，對(duì)比強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的戲劇性?！拘☆}2】錯(cuò)誤指①寓言課上對(duì)董玉潔的批評(píng)，②沒(méi)有去了解和思考吳寶河“智慧”后面的背景和原因。（每點(diǎn)1分，共2分）/原因：①20年前，年輕的姜老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)很想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及良好的思想品德，②但她受常式教育思維影響，只注重課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，忽略了對(duì)孩子心靈深處美德的保護(hù)，說(shuō)出了錯(cuò)誤的預(yù)言。③20年后，面對(duì)學(xué)生截然相反的人生結(jié)局，她對(duì)自己的教育理念和教育方法提出了批判性的質(zhì)疑，產(chǎn)生了深深的愧疚。（能從“良好的愿望，錯(cuò)誤的預(yù)言，深深的愧疚”三方面答即可，每方面1分，共3分。）【小題3】答案具有開(kāi)放性探究性，但必須緊扣文本進(jìn)行評(píng)價(jià)。示例：①姜老師預(yù)言董玉素同學(xué)“非吃虧不可”是出于常式思維；預(yù)言吳寶河同學(xué)“將來(lái)一定能成為一名作家”，這也是一種常式的鼓勵(lì)。這是年輕教師為了發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，良好愿望的良好教學(xué)設(shè)計(jì)。（2分）②姜老師的“預(yù)言”，對(duì)學(xué)生不會(huì)起決定性的影響，社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)也起著重要作用，董同學(xué)的成功、吳同學(xué)的犯罪與他們生活的環(huán)境，所受的家庭教育、所結(jié)交的朋友有著必然聯(lián)系，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的。（2分）③教育者的正面激勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)有積極作用。小說(shuō)的意義在于提醒從事教育的人們，不要輕易否定一個(gè)孩子的純真想法，也不要輕易鼓勵(lì)一個(gè)孩子過(guò)于世故的“聰明”。（2分） 【答案解析】【小題1】無(wú)【小題2】無(wú)【小題3】無(wú)