陪孩子讀原版英語(yǔ)書(shū)要不要翻譯？很重要！

翻譯、不翻譯？

我相信肯定有很多家長(zhǎng)跟我一樣很糾結(jié)。

不翻譯吧，孩子一臉懵，聽(tīng)不懂肯定沒(méi)有效率，這就是無(wú)效輸入呀。

翻譯吧，太多的專(zhuān)家大V強(qiáng)調(diào)不要翻譯、不能翻譯。

還有一些大V說(shuō)，用英英翻譯解釋?zhuān)簿褪怯糜⒄Z(yǔ)解釋。

我想說(shuō)連單詞我都不知道啥意思，還用英語(yǔ)解釋?zhuān)@不是難為娃爹了。

實(shí)際上太多太多的經(jīng)驗(yàn)，都是別人家的經(jīng)驗(yàn)，在別人家里特定條件下總結(jié)出來(lái)的。

比如，有很多家長(zhǎng)只用一套raz啟蒙，最后中章自主閱和野簡(jiǎn)讀，讀完《哈利波特》。

再比如，我姑姑家的小孩，三年級(jí)。那天我去她家，她打電話(huà)邀請(qǐng)外國(guó)朋友到家里吃飯，我在旁邊完全聽(tīng)不懂。

姑姑說(shuō)，她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是循環(huán)播放《新概念》。

聽(tīng)的你都不可思議，新概念這么老的教材，還有這樣的魔力？

咱也完全聽(tīng)《新概念》，不一定能行。一是因?yàn)楹⒆硬煌?、家長(zhǎng)不同，二是因?yàn)樗医?jīng)常會(huì)邀請(qǐng)國(guó)外的朋友去做客，很自然就練了口語(yǔ)。

那天我小表妹，打電話(huà)就是為了讓外國(guó)朋友來(lái)家里吃飯，讓嘉豪跟人家交流交流，不過(guò)人家生病住院了。

姑姑家，兩個(gè)小孩，老大純正美音，老二純正英音（因?yàn)槁?tīng)的新概念是英音）。

同樣的家庭環(huán)境下，教出來(lái)的都不一樣，怎么可能照搬別人家的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?

剛開(kāi)始嘉豪讀raz的時(shí)候，我是完全秉持不翻譯的原則，真是憋壞我了。比劃、實(shí)物指認(rèn)、實(shí)在不行蹦單詞解釋?zhuān)孔x一本新書(shū)我都膽戰(zhàn)心驚的，生怕讀不出來(lái)。

有時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的詞，我還得查查，讀一本真是費(fèi)勁，孩子一來(lái)二去也失去興趣了。

初級(jí)沒(méi)有任何故事情節(jié)的書(shū)，讀半天，最后還不知道理解多少。

經(jīng)過(guò)這小半年的折磨，我總脊隱結(jié)的觀(guān)點(diǎn)是，可以適當(dāng)翻譯。

至于這個(gè)適當(dāng)，也讓我糾結(jié)了很久，怎么翻譯叫適當(dāng)？

我相信每一家一定有每一家的環(huán)境，你必須糾結(jié)一段時(shí)間，找到你自己的平衡點(diǎn)。當(dāng)然您的英語(yǔ)水平超牛，那肯定不用翻譯。

比如，嘉豪每次讀書(shū)前，都會(huì)提醒我說(shuō)，不要給我解釋。

可是，我還是忍不住，要給他解釋?zhuān)驗(yàn)楹ε滤?tīng)不懂。

前幾天，我給他看圖聽(tīng)了一本牛津樹(shù)3，然后我提問(wèn)他幾個(gè)書(shū)里關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)想到他竟然都答對(duì)了，很出乎我的意料。

聽(tīng)完合上書(shū)。

我問(wèn)是誰(shuí)出的這個(gè)主意？他說(shuō)“是Wilma”

我又問(wèn)，中間的時(shí)候誰(shuí)是第一？ 他說(shuō)：“Kiperr”

我經(jīng)常陪他讀，所以我清楚，他很多單詞單挑出來(lái)是不認(rèn)識(shí)的，沒(méi)想到結(jié)合圖片和上下文，他能夠自己理解了。

所以，翻譯不翻譯，真的要靠家長(zhǎng)自己長(zhǎng)時(shí)間的摸索和總結(jié)。

還有一個(gè)重點(diǎn)，也是我很糾結(jié)的，故事類(lèi)的書(shū)，很多都是過(guò)去式，還要時(shí)不時(shí)的給他解釋。

比如上圖中went，第一次遇到的時(shí)候跟他解釋這個(gè)是go的意思，但是我們?cè)谥v述已經(jīng)發(fā)生過(guò)之后的故事要用過(guò)去式。

但是，不是每個(gè)都解釋?zhuān)袝r(shí)候孩子認(rèn)真聽(tīng)，只需捎帶的提醒一下，下次就記住了，因?yàn)榉旨?jí)讀物的好處就是不斷地重復(fù)。

不用擔(dān)心眼下沒(méi)有掌握，后面讀的多了自己就知道了。

至于，我們讀書(shū)這段時(shí)間的翻譯，還有口音問(wèn)題，其實(shí)對(duì)孩子的影響并不大。但是前提是，一定要多聽(tīng)。大量的聽(tīng)就能把家長(zhǎng)的口音問(wèn)題和翻譯遺留的問(wèn)題淹沒(méi)了。

每次，我寫(xiě)文章的時(shí)候，總是讓我想起趙本山小品里的一句臺(tái)詞：“我還叭叭在這兒給人上課呢?。?！”

自從，嘉豪沒(méi)有考進(jìn)二外，我就不大愿意寫(xiě)了，總是給人有種說(shuō)教的味道。

自己就是一瓶不滿(mǎn)，半瓶晃蕩的，還給別人分享啥經(jīng)驗(yàn)呀？！

再加上喚褲，進(jìn)入小學(xué)后，備受打擊，就更不想寫(xiě)了。

真怕老師看見(jiàn)了說(shuō)，就你們這水平還在這分享經(jīng)驗(yàn)，幾斤幾兩你自己不知道呀？趕緊洗洗睡吧！

突然，理解了一些家長(zhǎng)說(shuō)的，過(guò)早的接受孩子的平庸，你才會(huì)過(guò)的舒心點(diǎn)。

我算是真真的體會(huì)到了。

算了，不說(shuō)了，說(shuō)多了都是淚，重要的是我跑題了。

繼續(xù)說(shuō)翻譯這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)不翻譯還是好的，孩子第一次聽(tīng)到一個(gè)詞不知道什么意思，第二次遇見(jiàn)可能理解了大概意思，某一天突然遇見(jiàn)一個(gè)語(yǔ)境，一下就完全理解了意思，他會(huì)豁然開(kāi)朗。

這種通過(guò)語(yǔ)境自己理解和翻譯后的理解，絕對(duì)是兩種完全不同的體驗(yàn)。

大童他的中文母語(yǔ)已經(jīng)很有優(yōu)勢(shì)了，所以不明白什么意思他會(huì)很厭煩讀書(shū)，適當(dāng)?shù)姆g反而能帶動(dòng)大童的興趣。我們那個(gè)年代就是這么學(xué)的，這叫學(xué)得。

目前，大家普遍比較認(rèn)可，英語(yǔ)習(xí)得論。讓孩子自然習(xí)得，對(duì)于大童還是要80%習(xí)得，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、裸聽(tīng)、分級(jí)讀物自然習(xí)得，翻譯我認(rèn)為就算是學(xué)得了。

大童具備學(xué)得的能力，適當(dāng)?shù)膶W(xué)的對(duì)于大童的效率會(huì)提高一些，畢竟是大童了，家長(zhǎng)難免會(huì)有些焦慮。

如果家里有小童的話(huà)，三歲啟蒙正好，那完全不用翻譯，孩子的理解力超乎我們想象。

我家暖妹，剛3歲，那天我坐在餐桌旁，她使勁拉我，叫我去看看她擺的玩具。“爸爸你來(lái)看，你快點(diǎn)，快點(diǎn)呀”，忘了我在干什么，沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)她。她突然冒出來(lái)一句“come on！”

讓我驚奇半天，這是在哪聽(tīng)的？關(guān)鍵是語(yǔ)境用的還挺準(zhǔn)確的。

對(duì)于，小童我們有更多的時(shí)間，慢慢習(xí)得。

每家的環(huán)境都不同，孩子的性格也不同，所以文章供大家參考，相信您也一定能總結(jié)出一套適合自己家適合自己孩子的經(jīng)驗(yàn)。

最后，說(shuō)下關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題，蓋兆泉老師的觀(guān)點(diǎn)是，看原版動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)很重要，但是我家一直的習(xí)慣是周一到周五不開(kāi)電視，一直沒(méi)有看過(guò)。

也是偶然的因素，放了個(gè)動(dòng)畫(huà)片，本來(lái)是給妹妹看的，破例給嘉豪看看，誰(shuí)知道我家的倆戲精，開(kāi)始模仿動(dòng)畫(huà)情節(jié)，還讓我給他們對(duì)話(huà)。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我家看動(dòng)畫(huà)效果更好，不過(guò)前提是，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容要有趣。

看動(dòng)畫(huà)還有一個(gè)好處，不至于因?yàn)樽x書(shū)，滿(mǎn)腦子記憶的都是過(guò)去式。

寒假了，大家可以在家大火猛攻了。

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