為什么越喜歡給別人講道理的人，越難有朋友

從小我們就聽父母講道理，上學之后我們就聽老師講道理，社會似乎處處充滿了道理。小時候人們從不拒絕道理，因為我們自己沒有形成穩(wěn)定的價值觀，正是需要道理的時候。

但長大之后，我們有了自己的想法，對別人的道理往往是一只耳朵進，一只耳朵出。

特別是青少年，他們的逆反心理特別嚴重，不僅反對一切道理的灌輸，還會反擊對方，指責對方，與父母之間的沖突就很好地說明了這一點。

當我們成年之后，隨著辯證邏輯思維達到成熟，對道理的反駁開始有了辯證的影子，即吸納其有用的觀點，而丟棄其落后的觀點，從而達到有選擇地聽取他人教導的水平。

一般來講，我們對他人的勸說、教導不會有太多反感的情緒，但是也要分情況，例如對方的年齡和身份、自己的心情、所處的情境等等。

如果對方是同齡人，那么對方的道理我們一般都聽不進去，因為每個人都不希望同齡人站在長輩的高度來教育我們，如果是長輩教育我們，那我們也只能乖乖聽著。

對方的身份也影響我們接受勸導的意愿，如果對方是自己看不起的人，我們就不會接受其觀點。

如果對方恰好是我們所在領域中的佼佼者，那么即使對方趾高氣揚，我們也能吸收到一些對我們有幫助的知識。

但生活中總有些人不會看別人的臉色，無論何時都是一副居高臨下的指導者的形象，這種特別喜歡給別人講道理、做人生導師的人都是什么心理？

他們之所以喜歡給別人講大道理，最重要的原因便是家庭。

他們的父母肯定經(jīng)常把道理掛在嘴邊，無論孩子取得成功或是遭遇失敗，父母都要說教一番。如果遭遇孩子的反駁，他們便會說“有則改之，無則加勉”。

在這樣的環(huán)境中，孩子想不形成說教的性格都很難。

成年以后，他們以指導、說教的形象和他人相處，其實他們沒有壞心思，而是性格使然。他們不會其他的相處方式，如果要求他們夸獎贊美別人，就會感到很不自在。

所以有這種習慣的家長一定要注意，在教育孩子之余，也要成為他們的朋友，陪他們一起玩耍，一起探索，教會他們?nèi)绾闻c朋友相處，畢竟成年人都不喜歡聽別人教育自己，即使是朋友也一樣。

有些人的性格比較沉默，外界刺激對于他們來說并不是一個簡單的事物，而是蘊含了深刻的意味。無論看到或者聽到什么，他們都喜歡思考，而不是分享和感慨，他們希望弄懂事物背后的原理。

這樣的人在與別人交流時總是不經(jīng)意間流露出這種特點，給別人一種“教自己做事”的感覺。

其實他們也并不是想要影響和控制他人，而是自己本來就是這樣的性格，求知、探索是他們生活的主旋律，哪怕是與人交往時也不例外。

在人際交往中，并非所有的信息都是指向他人的，例如“自言自語”。

人們在講話時，偶爾會進入一種狀態(tài)，即不把話講完似乎不舒服，說話的完整性在他們看來十分重要，他們比較注重說話的邏輯性，因此言談舉止間透出一種說教者的風采。

但其實他們并非是在教育別人，而是想把自己的故事和觀點講出來，即使聽眾忽略他們也沒有關系，他們的目的僅僅是組織好自己的語言并且講述出來而已。

他們可能先天有著較強的語言天賦，對于講話比較擅長或者有獨特的興趣，偶爾會滔滔不絕，不顧他人的感受，因此遇到這種人，直接忽略可能是最好的辦法。

安慰他人是一項人際技能，但并非所有人都會安慰別人，只有那些內(nèi)心溫柔、比較無私的人才會去安慰別人。

在他人傷心難過時，不同的人會有不同的反應，有些人感同身受，順著別人的埋怨安慰對方，有些人則傾向于擺事實講道理，希望對方能夠走出陰霾。

這兩種人其實都是為了對方好，但對男性說教可能更好一些。

在女性傷心的時候說教只會導致更糟的結果，因為女性通常比較敏感，那樣會讓她們覺得你沒有和她站在一邊。

總之，喜歡說教的人并不都是壞心思，但過度的說教會引起別人的不滿，為了維持人際關系的穩(wěn)定，有這種習慣的人最好加以改正，以免遭人嫌棄。

被人問東問西，就會有一種被審視的感覺，而這種感覺會令個體對自我產(chǎn)生懷疑。為了避免對自我產(chǎn)生懷疑，年輕人選擇了遠離社交。
盡管年輕人對于自我并沒有深刻的理解，因為他們還在成為自我的過程之中，可是他們已經(jīng)對自我非常在意了。他們渴望成為獨一無二的人，這是他們對于自我最初的理解。為了維護自己的獨一無二的特性，他們排斥所以試圖懷疑自己獨一無二特性的人。以至于對于接近他們的人都報以警惕之心，避免自我受到質(zhì)疑。事實上，作為人本身具有很強的同質(zhì)化，當你去面試一份熱門崗位的時候你就會發(fā)現(xiàn)。
在人與人的交往中，為了增進彼此的信任，一定會通過詢問的方式進行溝通。詢問難免會涉及到個人隱私，而這作為年輕人自我性的一部分是十分敏感的。在大多數(shù)人看來并不算隱私的事情，也會被這些人當作隱私看重。他們近乎出現(xiàn)了一種心理上的扭曲，過分保護自我，過分關注自我，以至于被迫過著離群索居的生活。一旦把他們拉入社交之中，他們就會十分不自在，就會有一種被洞察的感覺。

從小我們就聽父母講道理，上學之后我們就聽老師講道理，社會似乎處處充滿了道理。小時候人們從不拒絕道理，因為我們自己沒有形成穩(wěn)定的價值觀，正是需要道理的時候。
但長大之后，我們有了自己的想法，對別人的道理往往是一只耳朵進，一只耳朵出。
特別是青少年，他們的逆反心理特別嚴重，不僅反對一切道理的灌輸，還會反擊對方，指責對方，與父母之間的沖突就很好地說明了這一點。
當我們成年之后，隨著辯證邏輯思維達到成熟，對道理的反駁開始有了辯證的影子，即吸納其有用的觀點，而丟棄其落后的觀點，從而達到有選擇地聽取他人教導的水平。
一般來講，我們對他人的勸說、教導不會有太多反感的情緒，但是也要分情況，例如對方的年齡和身份、自己的心情、所處的情境等等。
如果對方是同齡人，那么對方的道理我們一般都聽不進去，因為每個人都不希望同齡人站在長輩的高度來教育我們，如果是長輩教育我們，那我們也只能乖乖聽著。
對方的身份也影響我們接受勸導的意愿，如果對方是自己看不起的人，我們就不會接受其觀點。
如果對方恰好是我們所在領域中的佼佼者，那么即使對方趾高氣揚，我們也能吸收到一些對我們有幫助的知識。
但生活中總有些人不會看別人的臉色，無論何時都是一副居高臨下的指導者的形象，這種特別喜歡給別人講道理、做人生導師的人都是什么心理？
他們之所以喜歡給別人講大道理，最重要的原因便是家庭。
他們的父母肯定經(jīng)常把道理掛在嘴邊，無論孩子取得成功或是遭遇失敗，父母都要說教一番。如果遭遇孩子的反駁，他們便會說“有則改之，無則加勉”。
在這樣的環(huán)境中，孩子想不形成說教的性格都很難。
成年以后，他們以指導、說教的形象和他人相處，其實他們沒有壞心思，而是性格使然。他們不會其他的相處方式，如果要求他們夸獎贊美別人，就會感到很不自在。
所以有這種習慣的家長一定要注意，在教育孩子之余，也要成為他們的朋友，陪他們一起玩耍，一起探索，教會他們?nèi)绾闻c朋友相處，畢竟成年人都不喜歡聽別人教育自己，即使是朋友也一樣。
有些人的性格比較沉默，外界刺激對于他們來說并不是一個簡單的事物，而是蘊含了深刻的意味。無論看到或者聽到什么，他們都喜歡思考，而不是分享和感慨，他們希望弄懂事物背后的原理。
這樣的人在與別人交流時總是不經(jīng)意間流露出這種特點，給別人一種“教自己做事”的感覺。
其實他們也并不是想要影響和控制他人，而是自己本來就是這樣的性格，求知、探索是他們生活的主旋律，哪怕是與人交往時也不例外。
在人際交往中，并非所有的信息都是指向他人的，例如“自言自語”。
人們在講話時，偶爾會進入一種狀態(tài)，即不把話講完似乎不舒服，說話的完整性在他們看來十分重要，他們比較注重說話的邏輯性，因此言談舉止間透出一種說教者的風采。
但其實他們并非是在教育別人，而是想把自己的故事和觀點講出來，即使聽眾忽略他們也沒有關系，他們的目的僅僅是組織好自己的語言并且講述出來而已。
他們可能先天有著較強的語言天賦，對于講話比較擅長或者有獨特的興趣，偶爾會滔滔不絕，不顧他人的感受，因此遇到這種人，直接忽略可能是最好的辦法。
安慰他人是一項人際技能，但并非所有人都會安慰別人，只有那些內(nèi)心溫柔、比較無私的人才會去安慰別人。
在他人傷心難過時，不同的人會有不同的反應，有些人感同身受，順著別人的埋怨安慰對方，有些人則傾向于擺事實講道理，希望對方能夠走出陰霾。
這兩種人其實都是為了對方好，但對男性說教可能更好一些。
在女性傷心的時候說教只會導致更糟的結果，因為女性通常比較敏感，那樣會讓她們覺得你沒有和她站在一邊。
總之，喜歡說教的人并不都是壞心思，但過度的說教會引起別人的不滿，為了維持人際關系的穩(wěn)定，有這種習慣的人最好加以改正，以免遭人嫌棄。