以情為墨 適意中國(guó)——讀于年夜武師長(zhǎng)教師新做繪本《中國(guó)》

正在良多人的心中，“”是一個(gè)近乎崇高的辭匯。她猶如母親，滋養(yǎng)著我們的天然生命，建構(gòu)著我們的社會(huì)生命和精力生命?！凹t日升正在東方，其年夜道滿霞光。我何其幸，生于你懷，承一脈血流淌”，道出了今世人的竭誠(chéng)感情。

雖其如斯，但如果有人俄然問(wèn)，事甚么？亦或，甚么是？我們也許會(huì)一時(shí)語(yǔ)噎。是的，的內(nèi)在太豐碩了，我們常常存眷此中一點(diǎn)或幾點(diǎn)而沒(méi)法掌控其全貌。事一個(gè)地區(qū)的觀點(diǎn)，原意為“中心之國(guó)”，即“帝王所都為中，故曰”，從河洛地域到黃河中下流的華夏地域以致歷朝歷代的開(kāi)疆拓土，慢慢構(gòu)成了明天的疆界分野；事一個(gè)民族的觀點(diǎn)，從炎黃子孫到中原民族，顛末汗青上的三次民族年夜融會(huì)，演變構(gòu)成了明天56個(gè)兄弟民族敦睦相處的年夜家庭；事一個(gè)文明的觀點(diǎn)，以華文化為主體，兼容并蓄，博采寡長(zhǎng)，構(gòu)成了現(xiàn)在活著界文明百花圃里傲然綻放的中漢文化；仍是一個(gè)政治的觀點(diǎn)，有完全的國(guó)土主權(quán)，中華群眾共和國(guó)當(dāng)局是代表的獨(dú)一正當(dāng)當(dāng)局……因而可知，正在論述“”那個(gè)弘大主題時(shí)，可以或許做到不雅點(diǎn)精確、邏輯周密、天衣無(wú)縫，其實(shí)不是一個(gè)輕松的課題。若是工具是思惟還沒(méi)有定型的少年兒童，更是如斯。

《一條年夜河》姊妹篇 于年夜武/著 繪

克日，少年兒童消息出書(shū)總社出書(shū)了主題繪本《》，從少年兒童專業(yè)出書(shū)的角度，測(cè)驗(yàn)考試性地交出了那個(gè)課題的答卷。選題籌謀人、少年兒童消息出書(shū)總社圖書(shū)中間總監(jiān)繆惟先容，那個(gè)選題源于《我愛(ài)你》那首打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的歌曲?？娢┡c該書(shū)的創(chuàng)做者于年夜武師長(zhǎng)教師都愛(ài)好那首歌曲，正在被歌曲中所包含的對(duì)故國(guó)熱誠(chéng)年夜愛(ài)打動(dòng)的同時(shí)，以為，應(yīng)當(dāng)以“”為主題，以繪本這類(lèi)少年兒童膾炙人口的體例，把所見(jiàn)、所思、所想告知少年兒童，幫忙他們構(gòu)成準(zhǔn)確的故國(guó)不雅、民族不雅、文明不雅、汗青不雅，那也是少兒出書(shū)國(guó)度隊(duì)的任務(wù)和義務(wù)。隨后，于年夜武師長(zhǎng)教師背上行囊，帶上畫(huà)筆，滿身心腸投進(jìn)長(zhǎng)達(dá)兩年時(shí)候的采風(fēng)創(chuàng)做?！丁芬粫?shū)的書(shū)名也是歷經(jīng)斟酌、頻頻考慮而來(lái)。年夜家曾構(gòu)想過(guò)很多書(shū)名，總感覺(jué)不克不及完善表現(xiàn)出本書(shū)的博識(shí)內(nèi)在和昌大景象形象。終究繆惟提出了用《》那個(gè)書(shū)名，求其極簡(jiǎn)但又弘大。

《》、《一條年夜河》做者于年夜武

我是一口吻讀完《》的。固然較長(zhǎng)時(shí)候的等候讓我少了些俄然碰見(jiàn)的欣喜，但此中的每幅畫(huà)做，每句行文，都固結(jié)著做者的至誠(chéng)、至愛(ài)，讓我體味到了源自心里的打動(dòng)。

工寫(xiě)兼?zhèn)涞漠?huà)風(fēng)，對(duì)“”那一嚴(yán)厲話題停止了藝術(shù)化的顯現(xiàn)。正在那里，有宏不雅的視角——以太陽(yáng)系為坐標(biāo)畫(huà)地球，從近地軌道看，從遠(yuǎn)處不雅風(fēng)景風(fēng)景。正在那里，有夸大的表達(dá)——宇航員比衛(wèi)星還要年夜，故宮占有了全部河北地域，珠峰的爬山隊(duì)員一點(diǎn)都不細(xì)微。正在那里，另有綺麗的設(shè)想——孫悟空正在火焰山上俯瞰吐魯番，仙鳥(niǎo)翙翙其羽于梯田之上，龐大花瓣懸于中天與日同輝。恰是如斯，我們感觸感染不到完整寫(xiě)實(shí)的死板，更多體味到的是形神兼?zhèn)涞拿栏?/strong>。

充分的感情帶進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了書(shū)畫(huà)一體的完善表達(dá)。書(shū)中的筆墨是簡(jiǎn)練的、美好的，句句講求而又不帶匠氣，以文釋義的同時(shí)盡力尋求感情融合，讓人不由置身此中，體味、思慮、感慨……“那片地盤(pán)的人啊，不管走多遠(yuǎn)，都不會(huì)健忘故鄉(xiāng)，那安好的村子，斑斕的郊野，是每一個(gè)民氣底最暖和的影象”，那段筆墨的配圖是徽派修建特點(diǎn)的村子和周邊的故鄉(xiāng)風(fēng)景，而讓人體味到的是農(nóng)耕文化的中漢文明底色和人深深的鄉(xiāng)土情結(jié)。恰是貫串全篇的近似表達(dá)，使該書(shū)布滿著暖和、動(dòng)聽(tīng)、雋永的感情氣力。

兒童化的視角，賜顧幫襯了特定春秋段的思惟特性。正在持久的消息出書(shū)理論中，中少總社一向苦守兒童化的創(chuàng)做理念，盡力制止少年兒童對(duì)文明產(chǎn)物的疏離和隔閡。該書(shū)的第一人稱是少年兒童，全篇貫串著一個(gè)少年兒童的詰問(wèn)和思慮。正在那里？事甚么樣？從那里來(lái)？向那邊往？那些少年兒童配合感樂(lè)趣的題目組成了該書(shū)的隱性邏輯線索。同時(shí)，該書(shū)沒(méi)有從汗青、文明、民族等方面做機(jī)器分類(lèi)式的申明，而是從少年兒童看到的場(chǎng)景動(dòng)身，由表及里，停止周全、遞進(jìn)、細(xì)致的論述展陳，那也無(wú)益于少年兒童構(gòu)建起科學(xué)完全的認(rèn)知形式。

讀《》，感知，收成生長(zhǎng)。我們配合盡力！

《一條年夜河》姊妹篇于年夜武/著 繪

適讀春秋：3

（本文圖片選自丹青書(shū)《》）