讀《魅力班會是怎樣煉成的》有感

周瑞金 “魅力”一詞字面意思指特別有吸引力、迷惑力，假期在瀏覽選購書目時(shí)發(fā)現(xiàn)了《魅力班會是怎樣煉成的》一書，我想一個(gè)班級能持之以恒地開展有魅力的班會也是班級魅力的體現(xiàn)之一，雖然我現(xiàn)在沒有擔(dān)任班主任，但對何為“魅力班會”真的很好奇。于是進(jìn)入了本書的魅力世界，隨著對書本的深入，我越來越感到，作者楊兵老師的精神世界如此之豐富多彩，這位年紀(jì)比我小的“杏壇小兵”讓我深深折服。折服于作者對班會的重視程度楊兵老師對每一節(jié)班會課都堅(jiān)持以最高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持四個(gè)前提不放松：精彩鮮明的主題、生動活潑的形式、鮮活深刻的素材、和諧融洽的關(guān)系。真正把班會當(dāng)做了一門科學(xué)去研究、一門藝術(shù)去探究。他的兩點(diǎn)最讓我欽佩的做法就是： （1）積累素材有心有序。楊兵老師在平時(shí)很注重德育素材的積累，在他的電腦中有一個(gè)德育素材庫，下設(shè)五個(gè)文件夾：“文字”、“圖片”、“音頻”、“視頻”、“課件”，每個(gè)文件夾又分若干子文件夾。比如“文字”類里就有“故事”、“詩歌”、“散文”、“時(shí)事評論”和“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”五項(xiàng)；“圖片”類里就有“自然風(fēng)光”、“人物風(fēng)采”、“社會萬象”、和“班級相冊”四項(xiàng)；“音頻”類里有“音樂”、“朗誦”和“演講”三項(xiàng)；“視頻”類里有“教育電影”、“精彩節(jié)目”和“網(wǎng)絡(luò)視頻”三項(xiàng)；“課件”類里有“人生哲思”、“心理游戲”和“學(xué)法指導(dǎo)”三項(xiàng)。單憑這些文件夾的命名，就可以想象他的班會一定不會枯燥乏味。（2）背誦故事堅(jiān)持不懈。楊兵老師在書中第二章“行之有效的班會技巧”中首先就談到了“少談大道理，多講小故事”，不管工作有多繁忙，他都堅(jiān)持一天背誦一篇故事，在給學(xué)生做思想工作的時(shí)候，在召開班會的時(shí)候，就能做到信手拈來、隨心所欲。既避免了空洞無力的說教，也避免了照本宣科的尷尬。2、巧借任課教師之力俗話說得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！遍_班會，做學(xué)生的德育工作，不是班主任一個(gè)人單打獨(dú)斗就能完成的。楊兵老師掌握了借助于任課教師的方法，使得班級德育工作更加得心應(yīng)手。楊老師的做法是讓任課教師走進(jìn)班會，即讓任課教師參與班會甚至讓任課教師直接主持班會。他認(rèn)為這種做法可以彌補(bǔ)班主任自身的不足，更能發(fā)揮任課教師的個(gè)人魅力。其實(shí)我校一直強(qiáng)調(diào)的班主任與任課教師形成合力共同管理班級的思想與楊老師的做法是一致的，只是楊老師的做法更直接。我想不管怎樣，我們每位任課教師都應(yīng)該時(shí)時(shí)告誡自己——班級管理，我的責(zé)任。3、創(chuàng)意做法——班會隨筆一次成功的班會必定能讓學(xué)生斗志昂揚(yáng)，熱情高漲，信心十足，靈魂震撼，但是，班會課后不久學(xué)生又會舊病復(fù)發(fā)，一如既往。我們大多數(shù)班主任僅僅只是滿足于班會課的成功，忽略了班會課后的后續(xù)德育行為，使一次成功的班會難有持久的德育效果。楊兵老師摸索出了化解這一難題的“妙招”——寫“班會隨筆”，即在班會課之后學(xué)生撰寫隨筆，班主任批閱，并通過私下或公開的方式進(jìn)行師生間的交流。這種“后續(xù)”活動被楊兵老師稱為“后班會行為”。這種“后班會行為”最直接地開辟了師生思想交流的新渠道，將班會的德育功能發(fā)揮到最大化。我想這一點(diǎn)創(chuàng)意做法很值得我們的班主任們尤其是高年級班主任借鑒?？偠灾?，楊兵老師身上有四種品質(zhì)最值得我借鑒學(xué)習(xí)：勤于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、不斷反思。假如有一天我再次擔(dān)任班主任，我會更加仔細(xì)地咀嚼品讀楊兵老師的這本書，努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐楊老師的思想和做法，讓班會課綻放魅力，成為學(xué)生最喜歡、最受益的課。