霧在哪里教案

霧在哪里的教案內(nèi)容如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“淘氣”“岸”“躲”“消失”等詞的意思。

2、借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會霧的活潑與淘氣。

3、通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛的淘氣形象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助課題，能利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。

三、設(shè)計(jì)理念

童話之美，在于語言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，以“淘氣”為線索，通過品味重點(diǎn)詞句，展開學(xué)習(xí)過程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語詞之美，悟形象之趣。

四、預(yù)設(shè)過程

1、識“淘氣”，感知“霧”的樣子。通過看圖識霧：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說霧是什么呢？初知形象。引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。指名讀，這位作家說霧是什么？理解“淘氣”：怎樣的孩子是淘氣的孩子？

2、知“淘氣”，練說“霧”的行蹤。這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來看看讀書要求。首先讓學(xué)生們自由讀文，并提出要求。借助拼音，朗讀課文。想一想：霧在哪里？用“——”畫出句子。反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）霧先來到哪里呢？再來到哪里？

3、識“岸”，看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對了嗎？岸就是靠近水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是——（板畫海岸）拓展：河邊的高地——湖邊的高地。接著霧又來到哪里？（板畫城市）這是海岸邊的城市。

4、識“躲”，你能給躲換個(gè)詞嗎？（藏）還可以換什么詞？比較：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺得哪個(gè)字更可愛更淘氣？指名讀。最后霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消失”最后進(jìn)行小結(jié)。并完成完成練習(xí)一：填一填。

5、讀“淘氣”，品味“霧”的活潑。自由讀第3段，思考：他把什么藏起來？追問：你從哪里看出來？理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。如果只能用這里一個(gè)詞來回答霧把什么藏起來，你覺得哪個(gè)詞最正確呢？句式練說：霧還會把大海里的什么藏起來呢？（出示圖+句式）

6、說“淘氣”，體會“霧”的神奇。讀4到9段，學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說一說。霧把（　?。┎亓似饋怼o論是（　?。?，還是（　　），都(　　)。反饋導(dǎo)學(xué)，并完成練習(xí)二：選擇一處地方寫。

五、總結(jié)：霧把一切都藏了起來，白茫茫的什么都看不見了。就是大霧籠罩下的世界，霧孩子藏來藏去，把自己也藏起來。孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識了一個(gè)朋友，那就是霧孩子，在作家的眼里，他是淘氣的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題走出課堂。