創(chuàng)編《寶葫蘆的秘密》

出：兩個片段，都選自寶葫蘆的秘密。

讓生默讀，談發(fā)現。

小結：要什么，有什么；有什么，煩什么。

細讀文本，談自己的發(fā)現

立刻，馬上，

忽然，一轉眼，剛剛，

時間快的詞語

拓展：一眨眼，一剎那，一瞬間，剎那間，

出：

話音剛落，突然，一下子，

反轉，

選一則創(chuàng)編，

要什么有什么，有什么煩什么

要吃水蜜桃，立刻有一盒水蜜桃。

蟲子，腐爛。

老王找來，水蜜桃不見了。

咬一口，桃子全掉了

敘述性語言改成描述性語言

看片段范文：

【這也是我們需要努力的方向。在平時的習作中，孩子們總是三言兩語就結束了，仔細分析，其實就是用了敘述性的語言，缺少細致地描寫。這是重點，也是那么好，要想寫好，還需多積累】

活動三：創(chuàng)編故事，出示活動要求及星級評價。

生分享自己創(chuàng)編的故事。

【請上臺的5位同學都按照老師的 要什么，有什么；有什么，煩什么 的反轉情節(jié)來寫?？梢?，老師教的方法，學生吸收了，并且運用了。我們看到了設計落地的過程?！?br/>
拓展：

出：書簽，推薦閱讀寶葫蘆的秘密

板書設計

聽課感受：

本節(jié)課抓住了前一節(jié)課梳理出來的表格，通過出示兩個較長的片段，讓學生談自己發(fā)現了什么，從而總結出 要什么有什么，有什么煩什么 的寫作方法，并讓學生運用這個寫作方法選擇一個內容進行創(chuàng)編。

值得我學習的是老師從寶葫蘆秘密中挖掘出一樣寫法的部分讓學生談共性的地方。既總結了方法，又通過具體的片段梳理出了具體寫作的方法，如連續(xù)性的動作描寫，語言描寫……再如，抓住表示時間的詞語，拓展后，讓生運用于自己的習作中。

值得商榷的是：寶葫蘆的秘密屬于童話，而老師多次將其說成了小說。這兩種文體還是有不同之處，需要注意一下。