為何說(shuō)寶寶咬人、打人、推人，你管的不對(duì)才是大問(wèn)題？

很多麻麻來(lái)向我訴苦，說(shuō)：我家寶寶才一兩歲，脾氣就大的嚇人，一言不合就打人，活脫脫的一個(gè)小霸王！

約了和朋友家的妹妹一起玩，沒(méi)想到一見(jiàn)面，寶寶就用拳頭“問(wèn)候”了妹妹；

在游樂(lè)場(chǎng)，用不了兩分鐘，就有小朋友中了寶寶的九陰白骨爪；

跟奶奶要零食，奶奶表示不能再吃了，寶寶氣到變形，對(duì)著奶奶就是一記玄冥神掌……

前幾天還有個(gè)外公在群里焦急的說(shuō)：「我家外孫5歲多了，在幼兒園總是動(dòng)不動(dòng)就打人，幼兒園其他孩子的家長(zhǎng)都意見(jiàn)很大，再這樣下去，都不敢再送去幼兒園了。到底要怎么辦??？」

寶寶暴脾氣，家長(zhǎng)心更急，今天，王榮輝老師就和大家聊一聊，可愛(ài)的寶寶為啥就變小暴龍了呢？

其實(shí)，寶寶打人，有時(shí)未必是暴力或者攻擊，我們應(yīng)該分不同情況去看寶寶打人的原因。

1歲以?xún)?nèi)的寶寶，會(huì)特別喜歡拍，拍人，拍自己，撲人，甚至咬人，這都不是故意的，這是基于孩子身體的發(fā)育，他們?cè)谔剿鳌笆帧钡氖褂梅椒ā?/p>

而且很可能，當(dāng)寶寶第一次學(xué)會(huì)“打人”的時(shí)候，家長(zhǎng)是樂(lè)呵呵的、鼓勵(lì)的，這讓寶寶認(rèn)為，“打人”是一件好事，所以會(huì)時(shí)不時(shí)用這種方式和家長(zhǎng)互動(dòng)。

但這個(gè)時(shí)候他們的身體控制能力不夠，空間感尚未發(fā)展成熟，還不能很好的控制他們的上臂，就會(huì)有些不知輕重，所以他們的“打”并不是真的暴力。甚至嬰兒的拍打，很可能意味著“嗨，你好，我很喜歡你！”只是他還控計(jì)不住他寄幾。

這個(gè)年齡段的小寶寶的“打人”并不是真正的攻擊行為，很有可能是他的一種示好、親近或者打招呼的方式，只是他還不懂控計(jì)寄幾。

當(dāng)寶寶“打人”時(shí)，家長(zhǎng)不要以樂(lè)呵呵的表情鼓勵(lì)寶寶的行為，而是應(yīng)該告訴寶寶：「我不喜歡這樣子，你這樣是不對(duì)的，應(yīng)該換一種方式。」

需要盡早教會(huì)寶寶一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候方式來(lái)替代「打人」，比如“飛吻”、“抱抱”、“拉手”等等。

1歲以上的寶寶，會(huì)用“打人”來(lái)表達(dá)自己的情緒，因?yàn)榇藭r(shí)他們語(yǔ)言能力尚未發(fā)展成熟，還沒(méi)有學(xué)會(huì)文明的交流方式，語(yǔ)言能力不足以讓他們順暢地表達(dá)自己，或者他們并沒(méi)有耐心表達(dá)自己，誰(shuí)讓“打人”比“說(shuō)話(huà)”更容易學(xué)呢。

當(dāng)遇到困難，情緒上來(lái)了，卻又找不到發(fā)泄情緒的途徑，他們通常會(huì)把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到第三方身上，會(huì)“打人”，以此宣泄不滿(mǎn)獲得自足，或者是引起眾人的關(guān)注。

這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)教孩子正確地表達(dá)情緒，告訴他：當(dāng)你生氣的時(shí)候可以跺腳、喊出來(lái)，但不應(yīng)該打人。

寶寶的學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)新技能，通常是從“模仿”開(kāi)始的，“打人”也一樣，經(jīng)常揚(yáng)起巴掌的爸爸和媽媽?zhuān)瑢殞氁呀?jīng)在模仿你了，也許你沒(méi)有打過(guò)寶寶，但他會(huì)認(rèn)為這是一種解決問(wèn)題的方式，因此他就學(xué)會(huì)了“打人”。

永遠(yuǎn)不要忽視家庭教育對(duì)寶寶的影響，家長(zhǎng)在有意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，一定要避免激烈的口角和動(dòng)手。對(duì)孩子出現(xiàn)的令人氣惱的行為，更不能用拳腳制止。否則，寶寶會(huì)有樣學(xué)樣變成真正的小霸王龍。

我曾在早教中心見(jiàn)過(guò)一個(gè)攻擊性行為尤其強(qiáng)烈的三歲小男孩，他產(chǎn)生情緒，總會(huì)攻擊其他小朋友，宣泄情緒。而他在之前一直是被脾氣暴躁的爺爺帶大的，媽媽也很少顧及他的情緒。

在家里經(jīng)常挨揍的孩子，會(huì)尋求到外面以打弱小同伴為突破口來(lái)模仿大人的打罵，所以和諧的家庭交往模式對(duì)孩子影響很大。

正如《美國(guó)兒科學(xué)會(huì)》所言，“預(yù)防攻擊行為最好的辦法就是：在寶寶幼兒期和學(xué)前期，給他提供穩(wěn)定、安全的家庭生活，穩(wěn)定的、充滿(mǎn)愛(ài)的管教和全天候的照料?！?/p>

2歲以上的寶寶，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著去獨(dú)立社交了，但尚未完全掌握社交規(guī)則，有時(shí)候會(huì)有一些不當(dāng)表達(dá)，比如紐諾·艾瑪保育園，有不少寶寶，會(huì)用“打人”來(lái)表達(dá)“喜歡”，喜歡誰(shuí)就打誰(shuí)，他們并沒(méi)有意識(shí)到這不是正確的表達(dá)方式。

當(dāng)然，還有很多時(shí)候是在社交時(shí)，免不了和小伙伴之間發(fā)生沖突，比如小朋友之間互相搶玩具等，但他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的解決沖突和矛盾的方式，所以會(huì)試圖用“打人”解決問(wèn)題，捍衛(wèi)自己的權(quán)威。

面對(duì)寶寶在社交時(shí)的“打人”行為，家長(zhǎng)應(yīng)該尤為重視。

要告訴寶寶，“打人”不是正確的表達(dá)“喜歡”的方式，應(yīng)該盡早教會(huì)寶寶一些正確的社交規(guī)則，比如用牽手、抱抱來(lái)代替打人。

孩子間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和吵鬧是正常的現(xiàn)象，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要幫助寶寶學(xué)會(huì)處理矛盾，找到解決問(wèn)題的辦法，而不是去和其他寶寶的家長(zhǎng)，為了寶寶的打鬧而爭(zhēng)吵，這樣爭(zhēng)吵的結(jié)果只能是嚇壞孩子。

家長(zhǎng)可以首先通過(guò)共情的方式，幫助寶寶把不良情緒表達(dá)和發(fā)泄出來(lái)，然后告訴寶寶怎么做，為他提供一種另外的做法，比如：

“你很想玩小妹妹手里的玩具，對(duì)嗎？”

“你愿意先去玩小汽車(chē)嗎？”

“等小妹妹玩完了我們?cè)龠^(guò)來(lái)，好嗎？”

“你愿意和小妹妹交換玩具嗎？”

……

這些解決矛盾的方式，需要家長(zhǎng)保持十足的耐心，因?yàn)閷殞毐仨毞e累足夠的經(jīng)驗(yàn)才能掌握良好的社交技巧，他們也需要到達(dá)一定的年齡段才能夠理解他人的感受。

如果孩子常?！按蛉恕?，屢教不改，則需要讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可以對(duì)該孩子進(jìn)行冷處理。比如：不允許他繼續(xù)做自己喜歡的游戲；在5分鐘內(nèi)，坐在一個(gè)固定的“反思椅子”上不許動(dòng)。

但即便是這樣，家長(zhǎng)也切記不要用厭煩和拒絕來(lái)孤立孩子，批評(píng)針對(duì)的是孩子做出的事情和行為，但不能是針對(duì)孩子的人格。一旦孩子在一定時(shí)間內(nèi)行為有所改善，要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

寶寶打人，其實(shí)是因?yàn)樗谔剿魇澜绲倪^(guò)程中，對(duì)于某些問(wèn)題沒(méi)有找到正確的應(yīng)對(duì)方法，有了方法，寶寶就不再容易舉拳頭了。

因此，我們得分出更多的時(shí)間教育與陪伴孩子，讓孩子在愛(ài)中學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，順暢地社交。

但是！寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程中還會(huì)遇到另外一種情況：被別的寶寶打！

這可能是比寶寶打人更能激起家長(zhǎng)怒氣的事情，畢竟自家心肝小寶貝，自己打了都心疼，怎么能讓別人打？