陳大偉觀課議課策略與方法

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不把學(xué)生當成教研的手段?

觀察現(xiàn)有的教研活動，我們常常會發(fā)現(xiàn)，當活動主持人開始向現(xiàn)場的教師介紹參與活動的來賓、活動議程、活動目的意義等，學(xué)生坐在臺上，有的無所事事，有的在做著配合教研的準備。

這是一種普遍的現(xiàn)象，但大家都在這樣做，并不意味著這樣做就是合理的。學(xué)生的發(fā)展和進步是觀課議課等教研活動的最終目的，因此，觀課議課主張學(xué)生上場之前，主辦者應(yīng)該完成上述介紹和組織的環(huán)節(jié)。學(xué)生上場后便直接進入教學(xué)，使學(xué)生體會到他們才是主角、是教研活動的目的，教學(xué)為他們而存在。

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引導(dǎo)學(xué)生求真?

日常教研活動中，有的教師會要求學(xué)生在公開課上“掩飾”（不要出現(xiàn)平常教學(xué)中不合理的學(xué)習(xí)行為）或者“粉飾”（特意作出某些正確與好看的行為）；更有甚者，會在同一個班反復(fù)試講、演練。這樣的教學(xué)成了演戲，學(xué)生成了演員，教學(xué)完全喪失了求真的應(yīng)然追求。

教育求真，任重道遠，但有所關(guān)注，有所努力，持之以恒，總能有所改變?；谂囵B(yǎng)學(xué)生“學(xué)做真人”的價值追求，觀課議課致力于培養(yǎng)授課教師“求真是教育的價值追求”“問題是我們的朋友”“公開課主要不是展示，而是自我發(fā)展的平臺”等意識，確立以發(fā)展為目的的獻課取向，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題保持開放和接納的態(tài)度，示學(xué)生以真面目、真性情。同時，觀課議課主張議課而非評課，議課者要關(guān)注參與學(xué)生是否表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的真實參與和真情實感，是否促進和實現(xiàn)了學(xué)生的真實發(fā)展，而不是追求師生配合的精彩表演，努力降低公開課的厲害關(guān)系，盡量避免上課教師為迎合觀課教師的口味而丟失本真。

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給學(xué)生以示范?

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關(guān)懷和幫助學(xué)生?

觀課議課致力于推進“以教師為中心的教”向“以學(xué)生為中心的學(xué)”的教學(xué)方式變革。其主要策略是：觀課時，把關(guān)注重點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況思考教學(xué)，這是以學(xué)考察教、以學(xué)思考教；議課時，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的故事和現(xiàn)象、過程和效果作為課堂教學(xué)研究的依據(jù)，這是以學(xué)討論教；通過觀課議課，促進執(zhí)教者理解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果，從而更好地因?qū)W施教，因材施教。