幼兒園大班《春風(fēng)媽媽》教案

　教學(xué)過程：
　　一、看圖導(dǎo)入
　　小朋友們，老師這兒有一幅特別漂亮的圖畫。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么季節(jié)？你又是從哪兒看出來的？
　　二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
　　1、學(xué)生觀察圖畫。
　　2、指名回答圖上畫的是什么季節(jié)（生：春季。）
　　3、你是從哪兒看出來的？
　　指名回答圖上的事物。要求學(xué)生根據(jù)一定的順序進(jìn)行觀察，并按照觀察的順序說出來。
　?。ㄏ鄼C(jī)出示詞語(yǔ)）
　　4、初步練讀課文。
　?。?）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音。
　　指名讀并糾正讀音。（讓學(xué)生自己讀，互相糾正，既鍛煉自學(xué)的能力，也提高他們的聽力和學(xué)習(xí)積極性）
　　翹舌音：春、樹； 平舌音：草； 邊音：梨； 后鼻音：杏
　　開火車讀。
　?。?）讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)。（自由讀，開火車讀。）
　?。?）根據(jù)圖畫，讀詞串。
　　三、熟讀課文。
　　1、看圖讀課文。
　　（1）想一想，春風(fēng)是怎樣的，它和冬天的風(fēng)一樣嗎？
　　教師說一說句子“春風(fēng)像母親的手撫摸著你?！比缓笳?qǐng)學(xué)生來說說你感受到的春風(fēng)是這樣的嗎？為什么說春風(fēng)是“母親的手”？
　　春雨又是什么樣的，你能用“春雨像……”說一說嗎？
　　有感情的朗讀第一行詞串。（要求學(xué)生邊讀邊想，就像放電影一樣把讀到的詞語(yǔ)在頭腦中展現(xiàn)出來）
　?。?）在春風(fēng)的吹拂下，柳樹是什么姿態(tài)呢？
　?。ㄉ鷷?huì)聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的歌曲《柳樹姑娘》，可以讓他們唱一唱，然后再說一說歌里的柳樹姑娘在春天里是怎樣的。）
　　找一找圖上的嫩芽，說說嫩芽是什么樣的。（用自己的話形容一下嫩芽的顏色是什么樣的，形狀又是如何的，你看見那么柔弱的嫩芽有什么樣的感覺。）
　　有感情地讀一讀詞語(yǔ)“嫩芽”：用你的語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)嫩芽的喜愛和小心的呵護(hù)。
　?。?）布谷：你在哪兒聽說過或見過它。對(duì)它有什么了解嗎？
　　師總結(jié)：布谷鳥又叫“杜鵑”，它是一種對(duì)人類有益的鳥兒，我們要保護(hù)它。每當(dāng)春天來臨的時(shí)候，布谷鳥都會(huì)歡快的叫著，告訴人們春天來了。所以，它是一位人見人愛的報(bào)春使者。
　　說一說你心中小燕子的模樣。還有的小動(dòng)物也出來迎接春天了，你還知道哪些嗎？（生說）這些小動(dòng)物真可愛啊，喜愛它們嗎？讀出來。
　?。?）看圖，分清梨花、桃花、杏花
　　讓學(xué)生自己說說怎樣分辨這三種美麗的花。發(fā)揮學(xué)生的想象力。
　　除了這些花外，你還知道哪些花在春天開嗎？它們是什么顏色、什么形狀的呢？
　　生說，師評(píng)價(jià)。
　　春天的花兒開得多么的美麗??！小朋友讀得越有感情，那老師看到的花會(huì)越美麗
　　（5）總結(jié)：課文里描繪的春天多美啊。美在哪兒??？
　　讓學(xué)生四人小組討論，然后指名說說，春天美在哪兒呢？
　　師總結(jié)：春天是五顏六色的，有嫩綠的樹葉和小草，有雪白的梨花，有粉紅色的杏花和桃花。春天有著許多悅耳動(dòng)聽的聲音：輕輕的風(fēng)聲，細(xì)細(xì)的雨聲，布谷鳥兒的叫聲，燕子做窩時(shí)的歌聲，還有蜜蜂勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的嗡嗡聲……

1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和成長(zhǎng)的過程。
2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。