家有要上幼兒園的萌娃 父母可以著手這些準備

6月1日，太原市公辦幼兒園開始報名。家長都在為孩子的幼兒園報名奔波：考察取經(jīng)、提交資料、面試審核……對于即將把孩子送入幼兒園的家長來說，從“家”到“幼兒園”的距離，每邁出一步都充滿很多不安。

心理準備

家長多和孩子說說幼兒園的趣事，讓他們對幼兒園產(chǎn)生美好的向往，激發(fā)想要上幼兒園的愿望。

可以借助繪本，讓孩子了解幼兒園生活。比如繪本故事《幼兒園的一天》《我愛幼兒園》《魔法親親》《阿文的小毯子》《湯姆上幼兒園》《小魔怪要上學(xué)》《大衛(wèi)上學(xué)去》等都是不錯的選擇。

積極的心理暗示更加有益。千萬別說“再不聽話，就送你去幼兒園”之類的話，這可能會讓孩子潛意識反感幼兒園，從而產(chǎn)生抵觸情緒。在和孩子談?wù)撚變簣@生活時，注意提問技巧，盡量以開放性問題為主，不要設(shè)置負面暗示。比如：“今天在幼兒園認識了哪些新朋友？”“發(fā)現(xiàn)了哪些新玩具？”“發(fā)生了什么樣的趣事？”

創(chuàng)造交往的機會，多與身邊的小朋友交流互動。平時應(yīng)鼓勵孩子走出家門，接觸外面的世界。鼓勵孩子和身邊的同伴，特別是已入園的孩子交往。

能力準備

幫助孩子調(diào)整生活作息。入園后，孩子面臨的最大挑戰(zhàn)，莫過于家里和幼兒園生活節(jié)奏的迥異。提前在家進行“實戰(zhàn)演習(xí)”，能幫助孩子更快地適應(yīng)幼兒園生活。比如，在了解幼兒園的作息時間后，和孩子一起把一日作息表設(shè)計成生動、有趣且易于孩子理解的圖畫形式貼在家里，這樣一來，既能幫助孩子培養(yǎng)時間觀念，還能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。特別是午休的習(xí)慣，既是孩子 健康 成長的需要，又是孩子下午活動的重要保證。

鼓勵孩子自己的事情自己做。生活自理，簡單地說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，而培養(yǎng)孩子的自理能力可以幫助他快速適應(yīng)幼兒園生活。比如：在幼兒園里，孩子都是用小水杯喝水的，建議孩子在家和在幼兒園保持一致，盡量用水杯喝水，同時也可以鍛煉孩子的雙手協(xié)調(diào)能力；進餐時，可以讓孩子坐在餐桌旁，多鼓勵孩子自己吃飯，不挑食、不厭食；教孩子辨認衣服的正反面，讓孩子學(xué)會脫衣服和鞋子。獨立如廁是孩子最基本的生活自理能力，它關(guān)乎孩子自尊心的建立，能夠獨立如廁的孩子，入園后會更從容，過渡期更短。所以，平時盡量在提醒孩子該上廁所、幫他穿脫褲子時，讓孩子學(xué)著自己來，這是他長大的第一步。

引導(dǎo)孩子大膽表達需求。當孩子來到新的環(huán)境，或許會不習(xí)慣、不適應(yīng)，因此，教會孩子清楚地表達自己的想法就變得尤為重要。我們可以多和孩子討論幼兒園里的場景，教他學(xué)會表達自己需求和意愿，讓孩子在需要幫助的時候勇敢地表達出來。比如，想上廁所時要說“老師，我要小便”，身體不適時要說“老師，我不舒服”等。

生活準備

可以和孩子一起準備一個可愛的小包，放置幼兒園的備用衣褲。別看只是一個小書包，卻代表著一種儀式感。一方面小書包是孩子從家庭走向 社會 的象征。背上小書包會讓孩子知道“自己要上幼兒園了”，對幼兒園生活充滿期待。另一方面，小書包是孩子初入 社會 的“專屬物品”，讓孩子感受到成長的喜悅的同時，初步培養(yǎng)孩子們照看自己“專屬物品”的責任感。另外，再為孩子們準備可愛的名字貼，和書包一樣，會讓孩子有一種“儀式感”與“專屬感”。同時，在幼兒園里很多地方都要用到“名字貼”，如：書包上、衣服上、被褥上等等，有了這些，更便于孩子和老師的辨認。同時，“面料柔軟、適當寬松、方便穿脫、便于自理、穿著舒適、衛(wèi)生安全”的衣服更是必不可少的，便于孩子在園的一日活動。

(責編：李琳)