如何進(jìn)行游戲的組織與指導(dǎo)

進(jìn)行游戲的組織與指導(dǎo)方法如下：

角色游戲活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幼兒的問題，為中心在教師與幼兒、幼兒與材料、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)中不斷豐富和發(fā)展的過程，在這個(gè)不斷發(fā)展的過程中，教師的組織與指導(dǎo)策略主要包括以下幾點(diǎn):

1.從幼兒的需要中生成新的游戲主題。

在角色游戲的開始階段，教師應(yīng)作為觀察者觀察幼兒的興趣和需要，引導(dǎo)幼兒生成新的游戲主題。

2.以問題為契機(jī)，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。

游戲時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)利用幼兒游戲過程中產(chǎn)生的新問題，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的游戲內(nèi)容。

3.通過討論幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題。

游戲結(jié)束后，教師應(yīng)組織幼兒進(jìn)行討論和經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、各年齡階段幼兒角色游戲特點(diǎn)及針對性指導(dǎo)。

小班角色游戲的特點(diǎn)（15分鐘左右）：

處于平行游戲高峰期，喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲，獨(dú)自扮演角色，游戲時(shí)沒有組織者，目的性也不強(qiáng)，沒有明確的主題。如模仿司機(jī)開車。

小班的角色游戲指導(dǎo)：

為幼兒提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免為玩具發(fā)生爭吵，保證游戲順利進(jìn)行？幫助他們明確主題、確定角色、挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，注意游戲常規(guī)培養(yǎng)？豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。

中班角色游戲的特點(diǎn)（20-30分鐘左右）：

處于聯(lián)合游戲階段，有了較強(qiáng)的角色意識(shí)，有自己的游戲主題，也有一定的組織能力，與同伴間會(huì)商量分配角色，但主題還不穩(wěn)定。

中班的角色游戲指導(dǎo)：

增加半成品以及廢舊物品材料的提供，以滿足和促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展？引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，學(xué)會(huì)分配角色？培養(yǎng)幼兒收拾玩具的能力，就游戲中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)幼兒開展討論，尋找答案，解決問題。

大班角色游戲的特點(diǎn)（40分鐘左右，甚至1小時(shí)）：

處于合作游戲階段，合作能力增強(qiáng)？游戲的目的性很強(qiáng)，內(nèi)容豐富，主題新穎？思維能力、想象力、觀察力、創(chuàng)造力等迅速發(fā)展，舊玩具玩出新花樣？游戲中出現(xiàn)問題，能克服困難，主動(dòng)解決。

大班的角色游戲指導(dǎo)：

著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立開展游戲的能力，更多的用提問、建議等語言形式指導(dǎo)幼兒的游戲？關(guān)注幼兒的合作程度，引導(dǎo)幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流。要求幼兒獨(dú)立做好整理場地的工作。給予幼兒更多表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)他們分析問題和評價(jià)游戲的能力。

三、幼兒角色游戲指導(dǎo)需要教師具備哪些能力。

幼兒角色游戲需要教師組織指導(dǎo)。教師組織指導(dǎo)幼兒角色游戲的能力包括觀察、傾聽和分析幼兒行為的能力，與幼兒溝通、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿開展游戲的能力，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的能力，隨機(jī)介入、指導(dǎo)幼兒游戲的能力，評價(jià)游戲活動(dòng)、調(diào)整游戲計(jì)劃的能力等。