二下《充氣雨衣》教學設(shè)計

　　人教版二下《充氣雨衣》教學設(shè)計 一

　 　教材分析：

　　這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀雖然小，但她善于觀察，積極開動腦筋，大膽嘗試，當她遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊，觸發(fā)到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。

　　學情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　學習目標：

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　 　教學重點：

　　學會默讀課文。

　　教學難點：

　　想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　 　教學方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　 　教學時間：

　 　一課時

　　 學習過程：

　 　(一)談話激趣，感知課文。

　　1.猜謎語

　　小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們猜一個謎語，謎底是什么?請寫在紙上。

　　一件小花衣，真是好稀奇。

　　太陽出來不能穿，雨天穿上好神氣。

　　匯報謎底

　　2.談話激趣，板書課題。

　　同學們，下雨時你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。(板書課題：充氣雨衣)看著這個題目，你有什么問題嗎?(學生自由提問，引導總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀)

　　3.聽完故事你明白了什么?

　 　(二)初讀課文，學習生字。

　　出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!

　　1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

　　2.合作識字、游戲識字：

　　(1)抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?/p>

　　(2)同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。

　　(3)四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。

　　3.檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

　　 (三)質(zhì)疑解難，探究學習。

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方?

　　2.小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

　　3.學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。

　　普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

　　4.出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的`句子讀一讀。)

　　5.遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么?

　　6.小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起!

　　7.你還有比小林更好的方法嗎?

　 　(四)想象創(chuàng)新，激勵延伸。

　　1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進?(思考、討論、交流)

　　作業(yè)布置：

　　1、課堂作業(yè)本第一課。

　　2、課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

　　板書設(shè)計：

　　16、充氣雨衣

　　想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子→做雨衣(板畫)

　　想辦法 敢嘗試

　　想 塑料救生圈 →做充氣雨衣(板畫)

　 　人教版二下《充氣雨衣》教學設(shè)計二

　　 學情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　 　學習目標

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　 　教學流程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　1.自主識字、讀中識字。

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"字典老師"。

　　2.合作識字、游戲識字。

　　(1)互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　(2)"開火車"全班輪讀生字。

　　(3)"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　(4)"接力賽"。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　3、指名分段讀課文。

　 　第二課時

　　一、導入

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?

　　2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

　　(2)晚上，小林躺在床上想：--

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，--

　　二、質(zhì)疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。

　　課件演示

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5.思考、討論。

　　(1)你還有比小林更好的辦法嗎?

　　(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實?

　 　三、朗讀品味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.組內(nèi)賽讀。

　　3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　　四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　 　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。