幼兒教師的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

在交際過程中用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非語(yǔ)言的特定身體姿態(tài)。
　　一、幼兒教師的語(yǔ)言特點(diǎn)
　　1.規(guī)范性――首先，必須運(yùn)用國(guó)家憲法規(guī)定的“全國(guó)通用普話”。其次，無(wú)論是遣詞造句還是行為演示，都必須恰當(dāng)。幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的語(yǔ)言刺激特別敏感，并伴有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)說話的愿望。教師語(yǔ)言必須具有規(guī)范性，才能產(chǎn)生語(yǔ)言的正面示范效應(yīng)。
　　2.教育性――幼兒園不僅是幼兒日常生活的場(chǎng)所，更是幼兒學(xué)習(xí)、接受教育的場(chǎng)所，幼兒教師最根本的身份就是教育者。教育者首先要發(fā)揮自身榜樣作用，這就要求幼兒教師言行舉止健康、文明、進(jìn)步，禁止出現(xiàn)不文雅的行為舉動(dòng)，禁止出現(xiàn)負(fù)面性或者暗示性詞語(yǔ)，違背教育性原則。
　　3.鼓勵(lì)性――維果茨基認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是社會(huì)化和文化的行為。他提出的“最近發(fā)展區(qū)”這一概念指出，由教師引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與探索，需要獲得同伴及教師的支持，幼兒才能獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)其語(yǔ)言能力提高。因此，幼兒教師語(yǔ)言的鼓勵(lì)性相當(dāng)重要。
　　二、師幼語(yǔ)言交流的重要性
　　1.促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒好奇心特別強(qiáng)，會(huì)用各種感知覺感受周圍環(huán)境中的一切。在幼兒感受、探索周圍一切時(shí)，許多問題、疑惑在他們腦海中產(chǎn)生。把疑問拋給老師，通過老師的回答不斷建構(gòu)自己的知識(shí)框架，使自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以豐富和完善。
　　2.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)生活方式，也是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效平臺(tái)。在幼兒游戲中運(yùn)用不同類型語(yǔ)言，既可以增強(qiáng)游戲指導(dǎo)效果，又能保證幼兒的主動(dòng)性，更能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。使用指令性語(yǔ)言，讓幼兒了解明白遵守規(guī)則的重要性；使用建議式語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)會(huì)向他人求助；使用詢問式語(yǔ)言，讓幼兒記得反省自己的行為是否遵守規(guī)則等。
　　三、幼兒教師在語(yǔ)言交流中存在的問題
　　1.語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)?！毒V要》中要求的語(yǔ)言教育目標(biāo)之一就是“能聽懂和會(huì)說普通話”。許多幼兒教師存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，不僅無(wú)法為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，還無(wú)法成為幼兒的優(yōu)秀榜樣，更無(wú)法幫助幼兒說普通話。
　　2.缺乏語(yǔ)言交流技巧。幼兒教師的主要交流對(duì)象就是幼兒，師幼交流滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。