校長為什么要背一年級小孩的書包？

河南鄭州出現(xiàn)這種現(xiàn)象后，校長及時做出相應(yīng)的反應(yīng)—挨個輕聲提醒一年級新生自己背書包。處理果斷，值得效應(yīng)，正所謂"一年級"代表跨入新征程的初階段，樹立一個正確的榜樣至關(guān)重要。究其根本，家長溺愛孩子，是以家長和孩子相對比，身為家長的我們，能分擔(dān)一點是一點，身為孩子的他們，無法感受這一點。所謂的"溺愛"，是家長剝奪了學(xué)生在成長道路上所遇到各種問題。做好恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，才是做到對孩子的最起碼的尊重。接下來我們談下現(xiàn)實生活中家長溺愛孩子的表現(xiàn)。

1.時間觀念匱乏。

計劃表往往是提前一天制定好，第二天給予實施。計劃表的制定，是對處于幼齡階段最好的約束。晚睡晚起，早中晚飯不固定，大堆未完成的作業(yè)，都是由于缺乏對時間觀念的認(rèn)知造成的結(jié)果，久而久之，一個壞習(xí)慣的養(yǎng)成，從而過成漫無目的的生活，這樣的結(jié)果也不是家長所希望的。

2.滿足欲望強烈。

孩子一句不隨心的"想要"，家長一句重視的"給"，從而讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種"只要說出來就能得到"的心理。究竟是因為需要還是擁有，東西已經(jīng)變得不重要了，態(tài)度才是決定一切的因素。家中的經(jīng)濟，并不是揮霍的資本，合理的使用，家和萬事興，大量的甩手，家破人亡。

3.待遇獨一無二。

專屬的玩具，食品等這些外在的物質(zhì)，冠以孩子的名稱，這會讓孩子無法產(chǎn)生分享欲，在孩子們之間同伴的意義也會顯得不重要。

4.事事由父母做。

穿衣脫衣，吃飯，整理碗具，打掃自己房間，這些看似無關(guān)語數(shù)外，但卻是人生存的基本之道。正如馬斯洛原理中 ，最基本的生理需求，這個都做不到，何談自我實現(xiàn)需求呢。