依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,為“書法=篆刻”教學(xué)過程設(shè)計(jì):三種教學(xué)評(píng)價(jià)，舉例說明。

【答案】：(1)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在整體的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄，搜集學(xué)生的信息，對(duì)學(xué)生在參與“書法·篆刻”模塊時(shí)的欣賞、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)過程的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)多主體評(píng)價(jià)。在創(chuàng)作結(jié)束后，展示學(xué)生的書法、篆刻作品并讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，尤其注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
(3)形成性評(píng)價(jià)。在整體的書法、篆刻的教學(xué)中需要通過欣賞、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)展開，為了更好地調(diào)整教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)。
(4)質(zhì)性評(píng)價(jià)。展示學(xué)生的作品并且收集學(xué)習(xí)書法、篆刻的過程的相關(guān)資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、自我反思、他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。