幼兒園課程主題審議的主要內(nèi)容是什么？

一、主題審議

審議主體針對(duì)幼兒園主題設(shè)計(jì)，實(shí)施及評(píng)價(jià)中的現(xiàn)象，問(wèn)題進(jìn)行觀察、討論、對(duì)話協(xié)商，從而對(duì)主題相關(guān)的內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施方式與策略評(píng)價(jià)做出判斷選擇的過(guò)程。

課程審議大于主題審議，課程審議涉及的內(nèi)容很廣，范圍更大。主題審議只是主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)中問(wèn)題的審議。主題審議只是課程的一部分，從主題走向課程 "全審議"，只課程中實(shí)施建設(shè)的問(wèn)題，不論什么層級(jí)的主題審議。

研兒童——了解兒童的原有經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的興趣需要。

研內(nèi)容——理解并把握活動(dòng)內(nèi)容所蘊(yùn)含的核心問(wèn)題。

研資源——尋找資源，并通過(guò)材料、環(huán)境、資源等支持兒童與人、事、物的互動(dòng)，并支持兒童的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

如園級(jí)層面年級(jí)層面教師小組層面，可以是主題前審議——主題實(shí)施中的審議——主題實(shí)施后的審議

“三研三審”

01研兒童：基于兒童視角關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

02研內(nèi)容：教參及生成課程，把握主題核心價(jià)值。

03研資源：盤(pán)點(diǎn)與分析，可利用資源。

把握主題的核心教育價(jià)值

明確主題 適宜活動(dòng)目標(biāo)

形成主題的實(shí)施脈絡(luò)審路徑：形成可行的主題脈絡(luò)

審內(nèi)容：主題內(nèi)容的架構(gòu)取舍

審目標(biāo)：形成適宜的主題目標(biāo)

二、主題審議中可能的核心議題

如何確定主題與主題活動(dòng)目標(biāo)？

如何讓主題活動(dòng)設(shè)計(jì)建立在兒童的興趣與需要上？

主題活動(dòng)內(nèi)容如何指向兒童發(fā)展的可能性？如何把握主題的核心價(jià)值？

如何繪制主題網(wǎng)絡(luò)圖？

主題活動(dòng)的開(kāi)展如何體現(xiàn)活動(dòng)發(fā)脈絡(luò)、經(jīng)驗(yàn)的鏈接，避免領(lǐng)域教學(xué)的拼盤(pán)？

如何在主題行進(jìn)中進(jìn)行調(diào)整？

如何讓同類(lèi)主題活動(dòng)內(nèi)容具有年齡層次性？

主題活動(dòng)的開(kāi)展如何利用多元課程資源？

如何安排每年不同年齡段的主題計(jì)劃與內(nèi)容？（這些議題不一定一次審?fù)辏梢远啻瓮瓿?，每一次可以聚焦不同的議題或議題的某個(gè)方面）