怎樣處理學(xué)生打架事件？

1、爭(zhēng)取多溝通多交流。不要因?yàn)榇蠹矣行┱`解而避免交流和溝，而應(yīng)主動(dòng)與大家溝通，參與大家的討論與活動(dòng)。只有這樣才能更好地了解自己和他人，消除彼此之間的誤會(huì)，加強(qiáng)相互的理解和信任。2、心胸寬廣，對(duì)別人多加理解和包容。多吸收別人的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)他人的缺點(diǎn)，應(yīng)多加理解和包容。平時(shí)對(duì)一些生活中出現(xiàn)的雞毛蒜皮的糾紛，不要太耿耿于懷，該忘的忘，該原諒的原諒，該和解的和解，不要太放在心上。所謂“大事聰明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如說，搞好自己的學(xué)習(xí)。3、真誠地對(duì)待他人。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”。只有播種真誠，展現(xiàn)真實(shí)的自我，才會(huì)收獲別人的真誠。因?yàn)槿藗儫o意識(shí)中在遵守“人際關(guān)系互惠”原則，你袒露真誠的程度，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。擴(kuò)展資料：相處方法1、要有容納意識(shí)。容納意識(shí)要求我們尊重差異，容納個(gè)性，容納對(duì)方的缺點(diǎn)，諒解對(duì)方的一般過錯(cuò)。＂水至清則無魚，人至察則無徒＂。清澈見底的水里面不會(huì)有魚，過分挑剔的人也不會(huì)有朋友沒有容納意識(shí)，遲早會(huì)將人際關(guān)系推向崩潰的邊緣。2、要懂得運(yùn)用距離效應(yīng)。距離效應(yīng)是指由于時(shí)間的阻隔，彼此間有了距離；一旦把距離縮短，重新相聚，雙方的感情得到最充分的宣泄。所謂“小別勝新婚”也是這個(gè)原理。選擇理解和認(rèn)可學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，避免以后再發(fā)生類似的事件。聰明的老師，一般都不會(huì)主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，除非家長(zhǎng)來問，或者打架的次數(shù)增多后，才會(huì)通知家長(zhǎng)，和老師一起處理孩子打架的問題。因?yàn)闆]有實(shí)質(zhì)性傷害的打架，基本上老師快速處理后，打架雙方都能很快和好如初。所以，大事化了是一個(gè)一線老師比較常用的辦法。2、 向家長(zhǎng)實(shí)事求是說明情況，以及老師的處理結(jié)果對(duì)于嚴(yán)重的打架事件，班主任應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)說明情況。而且在解釋打架問題的時(shí)候，老師應(yīng)該本著實(shí)事求是不偏袒任何一方的原則。很多家校矛盾，都是因?yàn)榘嘀魅卫蠋煄е猩坨R，沒有了解事實(shí)就斷然下決定，既委屈了孩子又對(duì)家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)，造成的家校矛盾。而在和家長(zhǎng)溝通的過程中，班主任老師也應(yīng)先把處理結(jié)果和建議，以及雙方孩子的表現(xiàn)主動(dòng)向家長(zhǎng)告知。這樣可以第一時(shí)間贏得家長(zhǎng)的理解和支持，其實(shí)很多家長(zhǎng)在處理孩子打架問題的時(shí)候，都講打架歸納到不好好學(xué)習(xí)，上來就會(huì)先訓(xùn)斥孩子，為什么打架？因?yàn)槊芴幚聿缓?，還有學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)打起來的現(xiàn)象。所以，班主任老師的溝通技巧，一定是要反復(fù)斟酌，把真實(shí)的情況盡快向家長(zhǎng)告知。3、 根據(jù)打架的嚴(yán)重程度和次數(shù)，選擇性地告訴家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)于每一次打架事件，班主任老師可以根據(jù)打架的嚴(yán)重程度和次數(shù)，選擇性地告訴家長(zhǎng)。但并不是讓老師去隱瞞，而是在處理家校關(guān)系上要有的放矢。要知道，打架這種惡劣的事件，一旦告知了家長(zhǎng)，很可能就老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的三方矛盾，稍有處理不慎，學(xué)生厭學(xué)、討厭老師，家長(zhǎng)對(duì)老師也有意見，認(rèn)為老師沒有秉公處理，還包括學(xué)校，也不會(huì)認(rèn)可老師的教學(xué)工作，認(rèn)為老師沒有能力來管理好班級(jí)。所以，溝通打架事件，對(duì)老師的考驗(yàn)還是很大的。在處理小學(xué)生打架的問題上，我一貫的原則就是要保護(hù)好我的學(xué)生，打架本身就是已經(jīng)傷害了兩位同學(xué)之間的關(guān)系，如果家長(zhǎng)再訓(xùn)斥和不分青紅皂白地埋怨孩子，就會(huì)給本來就簡(jiǎn)單的打架問題，增添了更多復(fù)雜的因素。老師在日常教學(xué)工作中，更應(yīng)該經(jīng)常宣傳打架的壞事，團(tuán)結(jié)好班集體。讓家長(zhǎng)教育不到的問題，由學(xué)校來教育，讓家長(zhǎng)信任，就是處理打架問題的溝通準(zhǔn)則。相互的尊重和理解，才能保護(hù)我們的學(xué)生不再受二次的傷害。