孩子關(guān)在屋里不出來(lái)也不上學(xué)，家長(zhǎng)怎么辦?

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青少年心理咨詢導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)孩子在生活中碰到問(wèn)題時(shí)，他認(rèn)為沒(méi)有人可以值得信賴(lài)，沒(méi)有人可以傾訴，沒(méi)有人幫助他，加上他正處在青春期這個(gè)特殊的成長(zhǎng)逆反階段，能夠想象他的處境。 【青少年心理咨詢案例】 我的兒子今年17歲,剛上高一,曾經(jīng)在初中階段經(jīng)歷很多,想著到高中了,孩子會(huì)懂事,可是,事態(tài)不是你想得那么簡(jiǎn)單,由于初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,所以,現(xiàn)在他晚上玩手機(jī),看一些唐家三少的魔幻小說(shuō),造成孩子不能正常上學(xué),跟他談好的事情,他都不能夠遵守,并且我們跟他溝通很困難.已經(jīng)有半個(gè)月不正常上學(xué)了, 在屋里關(guān)一天也不出門(mén),我都不知道怎么述說(shuō)了,他爸跟孩子從小就溝通很少,到現(xiàn)在孩子對(duì)我的話都不屑于顧,苦惱死我了,請(qǐng)問(wèn)青少年心理咨詢師，我該怎么辦啊?我很擔(dān)心孩子是不是有心理上的問(wèn)題。 燕園博思北京朝陽(yáng)心理咨詢中心 青少年心理咨詢 心理咨詢師葉靜波老師解讀： 十七歲的少年正是該求學(xué)長(zhǎng)知識(shí)之階段，但個(gè)案中的少年卻不能很好的學(xué)習(xí)，似乎有很多問(wèn)題，從家長(zhǎng)列出的諸多問(wèn)題來(lái)看，作為心理咨詢師的我認(rèn)為確實(shí)孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題。青少年心理咨詢師葉靜波老師認(rèn)為，孩子一定經(jīng)歷了什么事情，出現(xiàn)了青春期成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，從青少年的心理特點(diǎn)來(lái)看，可能孩子在外面、在學(xué)校遇到了什么事情如與老師、與同學(xué)、與社會(huì)上的各種問(wèn)題，不好向家人講清楚，也許老師和同學(xué)都不理解他，也許家長(zhǎng)也不理解他為什么會(huì)這樣。讓他感到很苦惱。不知道作為家長(zhǎng)是否知道孩子具體的事情，如個(gè)案中所言孩子在初中階段經(jīng)歷了很多，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如把時(shí)間花在看魔幻小說(shuō)上，也把自己關(guān)在屋里一天都不出門(mén)。青少年心理咨詢師葉靜波老師認(rèn)為，這樣的孩子，他的內(nèi)心很凄苦，他把自己關(guān)在屋里一天都不出門(mén)，他一定是在回避什么。不知道作為媽媽是否知道孩子在想什么，孩子為什么不愿意去上學(xué)，為什么選擇逃避。當(dāng)然孩子的很多問(wèn)題通常與家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境有很大關(guān)系，讓媽媽感到束手無(wú)策，青少年心理咨詢師葉靜波老師認(rèn)為，因?yàn)榕c爸爸從小就溝通很少，沒(méi)有與父親作過(guò)很好的交流，也許母親也不理解他。這讓母親很苦惱很不放心孩子，作為青少年心理咨詢師也為這樣的孩子感到著急和心痛，很理解媽媽的焦慮苦惱和擔(dān)心。青少年心理咨詢師葉靜波老師認(rèn)為，，這些在初中階段的很多經(jīng)歷都需要心理咨詢師的陪伴。 青少年心理咨詢師葉靜波老師認(rèn)為，孩子的諸多問(wèn)題只是表象，問(wèn)題的背后有些什么心理動(dòng)機(jī)，需要與孩子或家長(zhǎng)進(jìn)行探討。在孩子成長(zhǎng)的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，建議媽媽盡快帶孩子找心理醫(yī)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的青少年心理咨詢，在專(zhuān)業(yè)青少年心理咨詢師的陪伴下，讓孩子盡快走出心理的困惑和陰影，解決孩子的心理問(wèn)題，進(jìn)入到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，順利的渡過(guò)青春期，邁入正常的生活軌道和心理軌道。 (編輯 岳老師)

1、父母對(duì)孩子放任自流、不聞不問(wèn)；或?qū)⒆訉?zhuān)制蠻橫、隨意打罵；或父母對(duì)孩子?jì)蓪櫮鐞?ài)、無(wú)原則遷就，以及父母對(duì)孩子期望過(guò)高等，都會(huì)使孩子對(duì)學(xué)業(yè)有排斥心理，從而產(chǎn)生逃學(xué)行為。
2、青少年厭學(xué)心理，如果不能及時(shí)加以疏導(dǎo)，緩解恐懼情緒，很有可能導(dǎo)致逃學(xué)的行為。
3、有的學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳受到老師的批評(píng)、處罰，心理產(chǎn)生反感、畏懼，從而懼怕上學(xué)，希望脫離或逃避這種有壓力的環(huán)境。
4、有的學(xué)生因?yàn)樵谛３Ｊ艿揭恍┎涣紝W(xué)生的欺侮，也通過(guò)逃學(xué)來(lái)擺脫。
5、糾正逃學(xué)行為，老師要在不降低學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，想辦法減輕青少年負(fù)擔(dān)，提倡科學(xué)教育，改革教學(xué)方法，使青少年對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)積極因素，引導(dǎo)青少年參加他們感興趣的文體活動(dòng)，從而使他們依戀校園，留戀校園。
6、糾正逃學(xué)行為，在家庭里，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察青少年的變化，關(guān)心他們的生活，在家里為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
7、糾正逃學(xué)行為，作為學(xué)校，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的校園氛圍，使青少年除了學(xué)習(xí)外，還有豐富的校園生活可參加。這樣，不少青少年的潛能或特長(zhǎng)可得以挖掘或發(fā)現(xiàn)，使他們從學(xué)習(xí)以外的方面表現(xiàn)自身價(jià)值，找到自位置，從而遠(yuǎn)離逃學(xué)的行列。