孩子在幼兒園學(xué)會(huì)滿嘴臟話，父母要讀懂背后原因，做好引導(dǎo)工作

文 凝媽

在知乎上看到一個(gè)提問(wèn)，這種現(xiàn)象非常普遍。

這種苦惱，相信很多朋友都遇到過(guò)。二寶沒(méi)上幼兒園，有時(shí)候看書上有不太文明的俏皮話，或者在公園里聽(tīng)到臟話，他還會(huì)重復(fù)說(shuō)上幾天，每次說(shuō)都很開(kāi)心的樣子。

其實(shí)，孩子自己并不知道說(shuō)臟話是對(duì)是錯(cuò)，只是好玩而已，我們要讀懂背后原因，做好引導(dǎo)工作。

家長(zhǎng)擔(dān)心孩子滿嘴臟話，一方面擔(dān)心孩子不被人喜歡，另一方面怕被人說(shuō)孩子沒(méi)教養(yǎng)，自己臉上沒(méi)面子，所以會(huì)強(qiáng)烈阻止孩子說(shuō)臟話。

孩子上幼兒園后，會(huì)接觸到形形色色的人，孩子之間千差萬(wàn)別，不可能保證孩子隨時(shí)學(xué)到文明的語(yǔ)言。即使在很有文化，很有 社會(huì) 影響力的家庭，孩子也有過(guò)說(shuō)臟話的經(jīng)歷。

王小騫的女兒在4歲時(shí)也說(shuō)過(guò)臟話，比如看到陌生人，她會(huì)直言不諱地說(shuō)：你長(zhǎng)得可真丑。其實(shí)孩子有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且不會(huì)掩飾，在外人聽(tīng)來(lái)就是臟話，但孩子并非品質(zhì)有問(wèn)題。

知乎上有個(gè)很有名的大V，溫文爾雅，教育孩子很有一套，但是孩子3歲上幼兒園后，也開(kāi)始學(xué)習(xí)小朋友說(shuō)話，讓他感覺(jué)自己的家庭教育已經(jīng)無(wú)能為力。

你看，這些被我們普通人尊重的人，他們教育的孩子，依然會(huì)面臨同樣的問(wèn)題，我們也不必自尋煩惱了。

要知道，美國(guó)心理學(xué)家 L·科爾伯格 提出的道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為， 孩子在9歲前處于前習(xí)俗道德階段，并不能真正理解 社會(huì) 習(xí)俗和規(guī)則，他們只是根據(jù)個(gè)人和自己期望的具體結(jié)果來(lái)決定自己的行為。 　

神經(jīng)生物學(xué)家莉絲 · 埃利奧特認(rèn)為： 在六七歲前，孩子的大腦處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳狀態(tài)，過(guò)了這個(gè)年齡后，學(xué)習(xí)句法的能力會(huì)持續(xù)降低，直到青春期結(jié)束。

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)，對(duì)任何新鮮的詞匯都非常敏感，不管是好詞還是壞詞，不加選擇全盤接收。而且那些不太好的詞，就像有天生的魔力的一樣，對(duì)孩子有更強(qiáng)的吸引力。

兒童精神病學(xué)家拉菲·科賈揚(yáng)認(rèn)為，孩子在某個(gè)年齡段，出于本能， 會(huì)對(duì)那些有攻擊性和冒犯性的語(yǔ)言更加敏感 。

這是因?yàn)槿祟悓W(xué)習(xí)臟話的大腦中樞位于動(dòng)物腦，也就是原始腦。我們都知道，在人類早期，人類的語(yǔ)言形式哭鬧、喊叫這些不太友好的語(yǔ)言，這是自然而然的規(guī)律。

所以，當(dāng)孩子學(xué)到臟話的時(shí)候，我們也大可不必驚訝，孩子學(xué)習(xí)本能如此。

有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，孩子說(shuō)臟話，我們?nèi)ブ浦沟臅r(shí)候，孩子反而越說(shuō)越開(kāi)心，說(shuō)得更起勁，不想停下來(lái)。

這可以用“禁果效應(yīng)”來(lái)解釋， 也叫作潘多拉效應(yīng)或者逆反心理，具體 是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的 社會(huì) 態(tài)度。

家長(zhǎng)或老師在教育孩子時(shí)，常用自己的經(jīng)驗(yàn)阻止孩子的好奇心。孩子的好奇心又很強(qiáng)烈，聽(tīng)不進(jìn)大人的勸告，對(duì)于越是得不到的東西，越想得到，也是不能接觸的東西，越想接觸。

另外，很多家長(zhǎng)在禁止孩子吹胡子瞪眼，做出和平時(shí)不一樣的表情，引起孩子強(qiáng)烈的興趣。孩子想再看到這樣的表現(xiàn)，會(huì)試探性地再次說(shuō)臟話，結(jié)果真的實(shí)現(xiàn)了自己的想法。

孩子認(rèn)為家長(zhǎng)不是在批評(píng)自己，而是在和自己做 游戲 ，當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到自己的問(wèn)題，而是繼續(xù)說(shuō)下去。

所以，制止孩子的行為，可不是隨隨便便，要采取適當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

傳統(tǒng)的禁止方法無(wú)效，那怎么才能讓孩子改正呢？不妨這么處理。

【第一，讓孩子知道有些臟話不文明，告訴孩子應(yīng)該使用哪些詞匯】

李玫瑾教授說(shuō)過(guò)，教育孩子時(shí)，要一對(duì)一 ，這樣孩子留面子，取得最佳教育效果。

在和孩子一對(duì)一相處的時(shí)候，用非常嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度告訴孩子，他用的一些詞匯不文明，像“屎尿屁”“牛pi”等等。

要告訴孩子“屎尿屁”是排泄物，并不是用來(lái)評(píng)價(jià)人的詞匯，在去廁所方便的時(shí)候，在事情發(fā)生的時(shí)候，用來(lái)給大人進(jìn)行提示。

牛pi這類詞匯可以用“你很厲害”“你很棒”“你很勇敢”等這些詞來(lái)代替，顯得詞匯量豐富，而不是凡事都用牛pi表示。

總之，就是在具體的情境中，幫助孩子分析詞匯為什么不能用，應(yīng)該用什么詞匯更好，孩子就知道該怎么做。

【第二，淡化處理，權(quán)當(dāng)沒(méi)看到，讓孩子沒(méi)有激發(fā)好奇心或者引起叛逆的機(jī)會(huì)】

當(dāng)孩子說(shuō)臟話的時(shí)候，很多時(shí)候是為了引起關(guān)注，我們就不給他這個(gè)機(jī)會(huì)，就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，直接回復(fù)一個(gè)正確的詞匯，讓孩子覺(jué)得說(shuō)臟話原來(lái)如此無(wú)趣，多次重復(fù)之后，一直沒(méi)有得到回應(yīng)，也就不說(shuō)了。

兒子小時(shí)候就有這樣的階段，其中幾天總有一個(gè)口頭禪，過(guò)幾天又換了一個(gè)口頭禪。我們不重復(fù)他說(shuō)的話，不制止他，就像沒(méi)事人一樣。果不其然，過(guò)幾天，他就覺(jué)得沒(méi)意思了。

孩子就是這樣，得不到關(guān)注，干嘛還要繼續(xù)說(shuō)下去呢。

【第三，讓孩子積累新的詞匯，漸漸忘記那些之前積累的臟話】

這個(gè)方法來(lái)自看過(guò)《邁克，撿到一個(gè)詞》之后的靈感。

既然孩子很喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們也不妨采用這樣的方法，不動(dòng)聲色地讓孩子去學(xué)習(xí)一些新的詞匯，把臟話從他的詞典里擠出去。

總的來(lái)說(shuō)，解決孩子說(shuō)臟話的問(wèn)題也不難，我們首先要明確孩子說(shuō)臟話無(wú)關(guān)教養(yǎng)和品質(zhì)，大可不必緊張，之后用最輕松、最舒服、最適合自己的方式，引導(dǎo)孩子忘記臟話，說(shuō)更文明的話。