家長不疼，老師不愛，劉星那樣的“倒霉孩子”是如何煉成的

在大多數(shù)人眼中，學習成績好的孩子是乖巧懂事的，學習成績差的孩子就是調(diào)皮搗蛋的，但事實真的是這樣嗎。

朋友家有兩個女兒，大的12歲，小的9歲，姐妹倆經(jīng)常因為小事鬧矛盾，但遭批評的幾乎都是小女兒。

大女兒學習成績比較好，遇到矛盾常常也是先哭的那一個，而小女兒平時就比較調(diào)皮。所以朋友的刻板印象幾乎都是：又是小女兒在挑事。

哪怕有時發(fā)現(xiàn)自己批評錯了，朋友也不覺得虧欠小女兒，因為在她眼里： 小女兒皮實且心大，是不會將這些“小事”放在心上的。

而當遇到事情的時候，老師和家長也都會偏向平時優(yōu)秀的或者弱勢的一方，難道真的是會哭、會來事的孩子才有糖吃，那不哭的孩子呢？

在寫這個話題的時候，我想到的是，我的孩子也嬉皮笑臉，性格“皮實”，他會不會也成為 集體中被“針對”的那一個的？

1

3類孩子

3種不同的境遇

14年前，《家有兒女》的開播，成了無數(shù)人的童年回憶。

當年看的時候只覺得是一個喜劇，現(xiàn)在因為近期《鹿鼎記》的熱播，因為劉星頻頻上熱搜，突然讓我回憶起當年《家有兒女》里的劉星，他似乎就是某一類“倒霉孩子”的代表。

《家有兒女》中小雪、劉星和小雨來自一對重組家庭，他們3人其實也代表著大多數(shù)家庭中最常見的三類孩子：

連劉星自己都曾對小雪說：“在媽心目中啊，你們兩（小雪和小雨）永遠是最好的孩子。我呀，我就是給你們墊背的?！?

因為在遇到同樣的事件時，父母對待3個孩子的態(tài)度總是不同的，更多的不是看事件本身，而是根據(jù)孩子平時的表現(xiàn)下結(jié)論。

比如有一次，小雪和劉星一起鬧獨立離家出走，劉星肚子實在太餓而向弟弟小雨求助，希望他能帶點錢來支援他們時，小雨就直接跟媽媽劉梅說了。

結(jié)果劉梅和夏東海去的時候，還特意交代： 到那絕對不可以跟小雪發(fā)火，劉星無所謂，你隨便罵，那孩子臉皮厚。

再有一次，劉梅為慶祝小雪得第一名，準備了孩子們都愛吃的螃蟹，而當天劉星的 歷史 考試成績也是第一，本該也是值得慶祝的。

結(jié)果全家人卻懷疑他作弊、改分數(shù)。

即便在3個孩子同時犯錯的時候，他們選擇的也是通過懲罰劉星來殺雞儆猴。

這樣事情太多了，有一次劉星反抗了。

當時他去革命老區(qū)體驗生活，帶了很多紀念品給家人，但是每個人的第一反應(yīng)都是“你犯了什么錯，你的東西我可不要”。劉星傷心地回到自己房間。

直到這時，家人才開始反思了自己對劉星的不好與偏見。后來為了補償劉星，準備帶他一起出去玩。

然而最后出發(fā)的時候，他們什么物品都帶齊了，唯獨把劉星落下了。

為什么只有劉星會頻頻遭遇家人的質(zhì)疑和忽視呢？

2

越懂事越容易被忽略

背后是刻板印象

劇中有一集是小雪和劉星為了查明媽媽劉梅是否存在偏心的情況，展開的兩個實驗。

實驗場景一： 小雪和劉星都趴在桌上睡覺。

實驗場景二： 小雪和劉星故意缺席補習班。

這簡直就是 大型的雙標現(xiàn)場 ，即便有時候劉星只是單純地想要得到媽媽劉梅的表揚，劉梅也會誤解劉星。

韓劇《請回答1988》中的德善，往上有一個學習優(yōu)異的姐姐寶拉，往下則有一個弟弟，身為老二的她，一直都是家中的透明人。

早上吃雞蛋的時候只有她沒有；晚上吃烤雞的時候，雞腿也沒她的份；連過生日都被迫要提前和姐姐一起過，這樣就只要買一個蛋糕就可以。

甚至家里煤氣泄漏，爸爸媽媽也只記得解救姐姐和弟弟。德善只能自己想辦法爬出來。

心理學上有個名詞“ 刻板印象 ”，指的是：

這也是為什么劉星和德善都容易被人忽視或者質(zhì)疑的原因。

因為劉星調(diào)皮且皮實，所以他“理應(yīng)”成為殺雞儆猴中的雞，一切壞事的罪魁禍首。而德善懂事、不計較，所以她“理應(yīng)”被忽視，什么好東西都要讓給別人。

這都是人們對他們的刻板印象。

3

幫孩子撕掉標簽

他們都值得被愛

跟劉星和德善相同的，在生活中，經(jīng)常會看到人們因為孩子之前的行為，就給孩子貼標簽：

試想一下，原本孩子是想要向上、改變的，結(jié)果卻遭遇這些，他們會作何感想呢？

估計就只能放棄抵抗，繼續(xù)逆來順受了。長此以往，他們就會對號入座，接受他人強安在自己身上的標簽。

而一旦被禁錮在某個不良的標簽下，他們就會不自覺 的 持續(xù)的去飾演標簽中的角色，就如同 破窗效應(yīng) 一樣：

即便我們知道貼標簽是不利于孩子成長的，但難以避免的是孩子有可能會在外面被他人貼標簽。那遇到這種情況我們要如何去阻止破窗效應(yīng)的惡性循環(huán)進一步影響孩子呢？

主要有兩種途徑： 觀察——正面評價和創(chuàng)造機會——正面評價。

不要拘泥于孩子一時的表現(xiàn)，要善于觀察他們，然后給予他們正面的評價。比如當他們被貼上“不靠譜”的標簽時，我們可以說： 你答應(yīng)我的要做好這件事，你真的做到了，而且完成得非常好。

或者當他們被貼上“笨”的標簽時，我們可以說： 這個解決問題的方法我都沒有想到過，你真有想法。

假設(shè)一時沒有觀察到可以給予正面評價的事件，我們也可以自己給孩子創(chuàng)造機會。比如同樣的當他們被貼上“不靠譜”的標簽時，我們可以說：你可以幫我把這個書柜里的書，按照從高到低的順序來排列嗎？

之后等孩子完成后，再給予他們正面的評價。

通過這樣的途徑有利于幫助孩子正確地認識自己，從而撕掉身上的不良標簽。當然，家長的以身作則也很重要。

要知道不管孩子懂事不計較也好、調(diào)皮心大也罷，他們也會有情緒，同樣也該有被愛、被尊重的權(quán)利。