哈佛教育者：想讓你的孩子上名校？就釋放孩子的天性吧！

Erika Christakis是一名兒童早期教育家，也曾擔任幼兒園園長。Nicholas Christakis是哈佛大學的一位醫(yī)學與 社會 學教授。夫婦二人曾共同擔任哈佛大學本科宿舍的駐校導師。

他們認為：如果你真的想要孩子未來能在大學里如魚得水，就應該選擇以玩耍為主的教育模式。

事實上，我們一直都很好奇，為什么在孩子整個成長過程中，“玩”這個詞被強調(diào)得如此之少。

為什么我們會這么想？因為衡量學校教育的最好標準就是孩子管理情緒的能力。一個孩子如果能夠控制自己的情緒，并且總能充分考慮別人的立場，那么他以后一定會很擅長學習。心理學家稱之為“心靈理論”：意識到我們自己的想法、信念和欲望有別于我們周圍的人。

假設一個4歲的孩子總是毀掉別人精心搭建的城堡，而一個20歲的學生總是在課堂討論里喋喋不休、完全不給別人說話的機會，二者其實都體現(xiàn)了同一個問題：他們都完全無視周遭人的感覺。

基于玩耍的教育的魅力就在于，即使是很小的孩子也能夠從別人的 情感 和體驗中觀察和學習到很多東西。而基于技能的教育模式通常被人稱為“死讀書”，因為連老師都知道，幼小的孩子根本無法在與 社會 割裂的環(huán)境里進行有意義的學習。

中國也有句古話叫做“寓教于樂”

從心理學上看，一個人的學習有一個自然的過程。但是，現(xiàn)在的教育環(huán)境下，如果用自然學習的方法，較難達到考試的目標，這是就體現(xiàn)了教育外力的重要性。

強迫學習獲得的知識點在大腦中是孤立的、散落的，無自我增殖的功能。

而讓孩子從學習中體驗快樂，心理、生理上都處于愉悅的狀態(tài)，學習的效果與可持續(xù)性較好。

家長在教育中，最初不要追求教育的“量”，而是應該追求孩子的快樂體驗。比如孩子今天學得累了，就讓他休息一下，保持快樂體驗，而不一定非要按計劃完成學習量。

因此，父母在教育孩子時，激發(fā)孩子內(nèi)在動力很重要，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡做某事，減少外在的壓力，才能更好的避免孩子產(chǎn)生心理問題。特別是對處于小學階段的孩子， 培養(yǎng)他們的學習興趣和學習習慣比追逐學習成績更重要 。