父母在教孩子謙虛時(shí)，要怎么避免中國式謙虛傷害自信心？

在我國幾千年的歷史中，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化流傳下來，其中，謙虛就是傳統(tǒng)美德之一。但是，凡事都是有兩面性的，再好的事物，也是不能過度的，一旦過度，就會(huì)成為負(fù)面的事物。在教育中，也是如此，謙虛能夠使得孩子進(jìn)步，但是，過度的謙虛就會(huì)不利于孩子的成長。

小明今年上五年級，自從上小學(xué)之后，小明的成績就一直很穩(wěn)定，處于班級的前列、但是，小明的父母很少表揚(yáng)小明，每次小明取得好成績回來很高興的時(shí)候，父親總是會(huì)嚴(yán)厲的教育孩子不要松懈，要謙虛。在與其他家長溝通的時(shí)候，小明的父母也總是在表揚(yáng)其他家長的孩子，從來夸獎(jiǎng)自己的孩子，即使其他家長提道夸獎(jiǎng)小明，小明的父母也總是提到小明的缺點(diǎn)。長期這樣的日子，讓小明感到很郁悶，成績也是每況愈下，小明的父母看到之后很著急，教育方式更加嚴(yán)厲，但是，小明還是沒能像以前那樣取得好成績。

謙虛是一種美德，幾乎所有的父母都告誡過孩子要謙虛，像故事中的小明的父母也是希望孩子能夠謙虛，但是，讓孩子謙虛過頭的話，就會(huì)忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為孩子做得到是應(yīng)該的，就會(huì)打擊孩子的自信心。孩子最希望得到的就是父母的肯定，沒有父母的肯定，孩子就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，做什么事情都會(huì)感到自卑，越來越懷疑自己的能力，懷疑是不是社會(huì)上的所有人都不會(huì)接受自己，最后就會(huì)由于無法融入社會(huì)而被淘汰。

1、受到傳統(tǒng)文化的影響

我國的傳統(tǒng)文化是比較內(nèi)斂，含蓄的，不重視發(fā)揚(yáng)個(gè)性，更多的在意共性的培養(yǎng)，很多在歷史中有個(gè)性的人最后都沒有好下場。在這種文化氛圍的影響，使得父母不愿意孩子變得過分的張揚(yáng)，當(dāng)孩子獲得好成績的時(shí)候，父母就會(huì)讓孩子謙虛，擔(dān)心孩子會(huì)驕傲，擔(dān)心孩子的這份驕傲?xí)У艉⒆?，因此，?huì)本能的否定孩子，讓孩子服從共性。

2、擔(dān)心沒有面子

我們身處在社會(huì)之中，與很多人建立聯(lián)系，總是會(huì)在意其他人對于自己的看法。不管自己是成功還是失敗，都會(huì)在意其他人是不是真正的認(rèn)同自己。當(dāng)自己的孩子取得成就之后，就會(huì)擔(dān)心其他人是不是會(huì)不認(rèn)同孩子的成績，會(huì)嘲笑孩子一家的驕傲自大，擔(dān)心如果有一天孩子失敗之后，這些嘲笑的人是不是會(huì)上來踩一腳。

3、為了社交上的利益

身處在社會(huì)中的人，都是要與其他人交流的，在與其他人交流的時(shí)候，人不一定會(huì)付出真心的，在很多場合中，在利益的趨驅(qū)使下，我們會(huì)說出很多違心的話，這是為了自己的利益。即使孩子獲得好成績，也要去表揚(yáng)一下其他的孩子，壓制一下自己的孩子，這樣才能夠繼續(xù)聊下去，不會(huì)被其他父母的孤立，這樣才會(huì)有良好的社交關(guān)系，孩子只是在這種社交下的犧牲品。

美國的心理學(xué)羅僧塔爾做過一次實(shí)驗(yàn)，他在一所中學(xué)中，選取了三個(gè)班的孩子，在考察之后，將一份優(yōu)秀學(xué)生的名單給到老師手上，要求老師保密。在八個(gè)月之后，名單上的孩子的成績都有明顯的提高。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，名單是隨機(jī)的，這些孩子并不全是優(yōu)秀的孩子，有的孩子成績很差。老師雖然是保密的，但是，會(huì)在學(xué)習(xí)中，不經(jīng)意間給這些他們認(rèn)為的優(yōu)秀孩子更多的關(guān)注，在這些關(guān)注中表達(dá)了老師的期望。孩子感受到這種關(guān)注之后，就會(huì)回報(bào)老師的期望，就會(huì)提升自己。

這體現(xiàn)了孩子在小時(shí)候是沒有認(rèn)知自己實(shí)力的能力，會(huì)根據(jù)其他人的反應(yīng)來自我評價(jià)，謙虛式教育就是對孩子的一種負(fù)面評價(jià)，會(huì)使得孩子低估，懷疑自己的能力，最后就是越來越自卑，自閉。如果父母給孩子的回應(yīng)是積極的話，孩子就會(huì)得到顯著的提升。

1、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)

不管是什么樣的孩子，都是有自己的優(yōu)點(diǎn)的，如果父母沒有發(fā)現(xiàn)的話，就說明父母沒有發(fā)掘到孩子的優(yōu)點(diǎn)。那些使用謙虛式教育的父母，就會(huì)有意無意的忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)，把孩子的優(yōu)點(diǎn)看做是他應(yīng)該的，因此，就會(huì)不斷的打擊孩子。想要避免謙虛式的教育，就要在平時(shí)生活中，仔細(xì)觀察自己的孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，給孩子鼓勵(lì)而不是批評，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。

2、對于孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤要實(shí)事求是

謙虛式教育的父母不會(huì)重視孩子的優(yōu)點(diǎn)，卻會(huì)重視孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，這是他們打擊孩子的手段，父母所謂的重視孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤很多時(shí)候也是無中生有的，都只是為了批評而準(zhǔn)備的，沒有真正的重視孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。真正重視孩子缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的父母，會(huì)在發(fā)現(xiàn)后，更孩子好好的溝通，了解出現(xiàn)問題的部分，與孩子一起探討解決問題的方式，并且對未來做出預(yù)防措施，這一切都是圍繞孩子出現(xiàn)的問題而不是圍繞孩子本身的。

3、多陪伴孩子，與孩子良好的溝通

很多父母之所以會(huì)忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)，重視孩子的缺點(diǎn)，還是由于在平時(shí)沒有好好的陪伴孩子，父母會(huì)由于種種原因，平時(shí)無法陪伴孩子，陪伴的時(shí)間比較短，在短時(shí)間里面解決問題的方式，就是針對孩子的錯(cuò)誤，這就使得父母沒有辦法重視到孩子的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)更容易引起父母的重視。因此，在日常生活中，父母要多花時(shí)間陪伴孩子，多于孩子溝通，了解孩子內(nèi)心真正的想法。

謙虛是美德，是需要學(xué)習(xí)的，但是過度的學(xué)習(xí)就是對孩子成長的一種妨礙，希望父母在教育中，采用符合孩子存在的教育方式來教育孩子，要培養(yǎng)孩子的個(gè)性，而不是讓孩子成為別人的影子。