讀《神童的不幸》有感

讀《神童的不幸》有感1

　　有個小孩叫方仲永，他家里祖祖輩輩都是種田人。他5歲還從未見過紙墨是個什么模樣。 有一天，方仲永突然哭著向家里人要紙墨，說想寫詩。他父親馬上借來筆墨，方仲永寫了一首詩。同鄉(xiāng)的幾個讀書人知道了這件事，都跑來看，一致認為他寫得不錯。于是這件事很快傳開了。方仲永的奇才傳到了縣里，引起了震動，人們都認為他是個神童?？h里的富人，十分欣賞方仲永，還拿錢幫助他。這樣一來，方仲永的父親便認為這是件有利可圖的好事情，于是沒有讓他讀書，而是每天帶著方仲永拜訪富人，表現(xiàn)方仲永的作詩天才，以博得那些人的夸贊和獎勵。 就這樣，神童漸漸才思不濟，久而久之，由于只一味憑著一點“天才”而沒有后天的再學(xué)習，方仲永終至每況愈下。到了二十歲，他的才華已全部消失，跟一般人沒有不同，可惜一個天資聰穎的少年終于變成了一個平庸的人。

　　從這篇寓言中，我們可以看出，一個人光有先天的智慧，會令人注目，也會讓人敬佩，但不注重后天的學(xué)習是不行的，不注重接受新知識，到頭來只會落在別人后面。有句話叫做：天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。光有天賦，沒有汗水，是不可能成為一個永久天資聰穎的人。而且不管是有天賦的人還是平常的人，都要學(xué)會一直學(xué)習的好習慣，不要認為自己已經(jīng)很聰明，不必要再去學(xué)習了，說實在話：沒有最好只有更好。能證明方仲永的父親做法是錯的不僅僅只有這么兩句話，比如：大腦如果不經(jīng)常用，那就會生銹。就好比方仲永，他五歲聰明，不代表以后聰明，他十二十三歲的時候作的詩，比以前大為遜色。

讀《神童的不幸》有感2

　　有個小孩叫方仲永，出生在一個農(nóng)人家庭。他家里祖祖輩輩都是種田人，沒有一個文化人。他長到5歲了，還從未見過紙墨筆硯是個什么模樣。

　　可是有一天，方仲永突然哭著向家里人要紙墨筆硯，說想寫詩。他父親感到十分驚訝，馬上從鄰居那里借來筆墨紙硯，方仲永拿起筆便寫了4句詩，而且還給詩寫了個題目。同鄉(xiāng)的幾個讀書人知道了這件事，都跑到方仲永家來看，一致認為他寫得不錯。于是這件事很快傳開了，知道的人不免個個稱奇。

　　從此，方仲永家熱鬧起來，經(jīng)常有人來家玩，有的當場出題要小仲永作詩。小仲永不論什么題目，他都能立刻成詩，而且內(nèi)容深刻雅致，文采絢麗多姿，得到眾人贊賞。

　　不久，方仲永的天生奇才傳到了縣里，引起了很大震動，人們都認為他是個神童?？h里那些名流、富人，十分欣賞方仲永，連他父親的地位也隨著提高了不少。那些人對方仲永的父親另眼相看，還經(jīng)常拿錢幫助他。這樣一來，方仲永的父親便認為這是件有利可圖的好事情，于是放棄了讓方仲永上學(xué)讀書的念頭，而是每天帶著方仲永輪流拜訪縣里的那些名流、富人，找機會表現(xiàn)方仲永的作詩天才，以博得那些人的夸贊和獎勵。

　　這樣一來，神童漸漸才思不濟，久而久之，由于只一味憑著一點“天才”而沒有后天的再學(xué)習，方仲永終至每況愈下。到十二三歲時，作的詩比以前大為遜色，前來與他談詩的人感到很是失望。到了二十歲時，他的才華已全部消失，跟一般人并無什么不同，人們都遺憾地搖著頭，可惜一個天資聰穎的少年終于變成了一個平庸的人。

　　讀完這個故事，讓我深受啟發(fā)?？上а?！一個神童竟被白白浪費掉了，可見，即使是個神童，隨著年齡的生長，不斷學(xué)習新知識也是會落后的，所以我們要在不同的年齡段學(xué)習更多的.知識，只有不斷學(xué)習新知識，就算是白癡，也會變成神童。由此，我想到了一個故事：我們眾所周知的殘疾人海倫，兩歲那年，就是失去了我們正常人所擁有的器官，使聽不到看不到的海倫從此陷入了艱苦的生涯。由于不能交流，沒有機會學(xué)習，海倫的行為是無規(guī)矩的。她隨便用手抓飯吃，踢東西，尖聲叫喊并且常常無緣無故地大發(fā)脾氣，并不讓任何人靠近她為她梳頭發(fā)。可是，一次偶然的機會，使他還是坦然的面對生活：不斷的通過各種手段學(xué)習新的知識，不局限于自己學(xué)不到的知識，用手去摸，用心去感應(yīng)，厄運中的海倫通過學(xué)習愛上了寫作，隨著年齡的生長，他也不斷學(xué)習新知識，最終使厄運中的海倫得以回報，使它成為最偉大的作家并超越了常人。這就是知識的力量，可以使一個人脫胎換骨，如果不學(xué)習新的知識，即使是個像方仲永的神童，結(jié)果也會和方仲永一樣變成普通人。同學(xué)們，只有學(xué)習新知識，才能使自己超越別人！