孩子被老師冤枉了怎么辦？

被老冤枉，是一件小事，如果一個孩子，不小心被老師冤枉了，從此他就會跟老師關系不好，就不愿學這位老師的課，甚至他會故意的把這學科學差，目的就是要報復這位老師，故意拉低班級的平均分。一項針對于孩子的調查報告顯示，比起被父母打罵，被罰寫作業(yè)，最讓他們討厭的事情就是被人冤枉。也就是說你可以罵我，你可以打我，但你不能冤枉我！

我們要合情合理的給予孩子幫助和引導:

第一步驟：共情。所謂共情就是我們去了解孩子當下的情緒狀態(tài)，我也進入他的情緒狀態(tài)，讓他感覺到我跟他是處在同一個情緒頻率上的。

舉個例子：如果你家孩子被老師冤枉了，他會跟你說，媽媽，我今天被老師冤枉了，這個老師簡直太氣人了，孩子一定會表現的非常憤怒，情緒不太好。這個時候切記，切記，家長們不能講的一句話：老師怎么不冤枉別人，就冤枉你呢，肯定你有問題呀。如果你說了這句話，你就把孩子給得罪了，因為孩子聽完這句話，他第一個感覺就是我以為就老師冤枉我，搞了半天沒想到媽媽冤枉的比老師還要厲害，媽媽跟老師原來是一伙的。就這一句話，你把孩子推向了對立面，孩子瞬間就發(fā)現你不是我的人，你是敵人的人，你和孩子就敵對上了。

那我們應該怎么辦呢？先共情，當孩子跟你說，老師冤枉他了，你可以說：老師怎么能這樣呢？怎么能冤枉孩子呢，孩子別生氣，我覺得老師真的做得不對！總之讓孩子感覺到媽媽跟我是一伙的，我們是統(tǒng)一的，其實有時候孩子只是需要處理一下情緒，當你這么講之后呢，或許問題就完全解決了，孩子在你這里得到了情緒的宣泄。我們經常說，融進去才能誘出來，你只有跟他一樣的情緒，跟他共同的情緒，你才能把他帶出來，不然的話你站在旁邊，你跟他講道理是沒有用的。

第二步驟：分析。分析這件事到底什么情況，比如問孩子，老師真的太不像話了，怎么這樣呢？你跟媽媽說一說，今天老師到底因為什么事冤枉你了，他是怎么冤枉你的？這個時候讓孩子把事情的來龍去脈講出來，才有可能幫他分析。分析中一定要把段位拉高，讓孩子意識到老師這么說或這么做從根源分析還是為了孩子好的。所以站在老師角度，他是希望孩子好的，只是老師他是人，不是神，他也會犯錯誤，說到這里孩子基本上也就接受了。

第三步驟：提升。怎么提升呢？站在孩子自己的角度，想一想自己有沒有做的不到位的地方，有沒有需要改進的地。有則改之無則加勉嘛，關鍵是我們自己格局的大。其實老師也只是我生命中的過客，他可能就是一塊石頭，如果這塊石頭最后把我絆倒了，它是絆腳石，那要是這塊石頭能夠讓我站在上面，站得更高看得更遠，那老師就是我成長的墊腳石。所以作為一個人，你應該明白，老師就像蠟燭一樣點燃自己，照亮別人，所以他也希望把你托得更高，我們不應該跟老師計校。這一點小事有什么好計較的呢？那我們自己真正進步了，將來成長了，我相信老師一定會重新看到你的進步之處，他會重新認可你，最后可能會贊美你。所以，與其去生氣，不如去爭氣，做好自己最重要！

通過這三個步驟（共情、分析、提升），我們會發(fā)現孩子很難接受的這件事情，就這么過去了，所以就是一個小小老師冤枉孩子這件事情，如果你處理不當的話，孩子可能會受到很大影響，如果處理的好的話，可能不單對他沒有影響，反而能夠提升這個孩子的進取心，讓孩子變得更加優(yōu)秀，因此教育無小事！