如何看待大學(xué)生斗毆事件？

如何看待大學(xué)生斗毆事件？ 當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時，我們宜從以下幾點(diǎn)著手處理： (1)要讓學(xué)生冷靜，認(rèn)真反思。當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場，要及時喝止動武者，如認(rèn)識動武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為紀(jì)律干事，不妨讓學(xué)生在此時單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。仔細(xì)想一想自己的行為，過一段時間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，再來處理也為時不晚。 (2)及時了解事情的原因，對癥下藥。在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時的對癥下藥。一般說來，以下幾個方面容易誘發(fā)打架事件： 一是學(xué)生自控力差，經(jīng)常模仿怪異行為、惡作劇，表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。 二是學(xué)生因喜歡異性而異性又對別人有好感，而產(chǎn)生心理疾病，進(jìn)而對其進(jìn)行報復(fù)，引起大家斗毆。 三是因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責(zé)任，千方百計所說事實(shí)不一致，要找目睹整個事件的同學(xué)來了解事實(shí)的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好準(zhǔn)備。 (3)動之以情，曉之以理，耐心做好學(xué)生思想教育工作。在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認(rèn)錯態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評教育架的學(xué)生，更要直面指出并批評糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤。同時，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯誤。應(yīng)對學(xué)生“動之以情，曉之以理，” 對照《學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。 (4)分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒 (5)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級觀念打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，各班主任必須及時以此為例，利用班會課對全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全年級學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好說。 綜上所述，大學(xué)生已經(jīng)成為這個時代的主體，身為教育者，對于這類事件，我們應(yīng)該建立心理輔導(dǎo)課程，分析大學(xué)生的需求，努力減少斗毆事件的發(fā)生。同時，身為社會公民，我們都有義務(wù)維護(hù)社會的秩序，保證社會和諧，因此，更應(yīng)該遵守法律 法規(guī) ，做時代的跟隨者。