讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》，完成問(wèn)題。

1、全文以什么為線索寫了辰和老教授兩個(gè)人物，對(duì)辰側(cè)重運(yùn)用了什么描寫，對(duì)老教授側(cè)重運(yùn)用了什么描寫，其中主要人物是誰(shuí)？
答：全文以三張假幣為線索寫了辰和老教授兩個(gè)人物，對(duì)辰側(cè)重運(yùn)用了心里話動(dòng)的描寫，對(duì)老教授側(cè)重運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，其中主要人物是辰。

2、辰在交錢前后心理活動(dòng)哪些變化？
答：辰在交錢前心情是十分害怕被發(fā)現(xiàn)的，交錢后見(jiàn)老教授并沒(méi)有說(shuō)什么，就帶著忐忑不安的心情離開(kāi)，但后來(lái)辰又怕，假幣的事如果抖落出來(lái)，他不能混得下去，他決定向老教授坦白。然而聽(tīng)說(shuō)那三張假幣被偷了，辰的心情變得既興奮又苦惱。

3、“辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授”，辰為什么說(shuō)老教授可憐兮兮？
答：因?yàn)檫@都怪他學(xué)費(fèi)交得遲，才讓老教授白白損失了那么多錢，他又想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，所以辰說(shuō)老教授可憐兮兮的。

4、“啊呀謝天謝地！”辰到底感謝誰(shuí)？為什么？
答:辰是在感謝那個(gè)偷了老教授的錢的小偷，因?yàn)槟莻€(gè)小偷連同辰交給教授的學(xué)費(fèi)中的三張假幣也偷走了，辰再也不用擔(dān)心假幣的事會(huì)抖落出來(lái)。

5、文中的辰交了3張假幣，老教授講了一句假話，你怎樣認(rèn)識(shí)這兩種假象？
答：辰交了3張假幣這種假象是不誠(chéng)實(shí)，欺騙他人的表現(xiàn)，而老教授講了一句假話，這是為了辰能安心讀好書(shū)，也為了維護(hù)辰的面子，使他在同學(xué)們的面前能直起腰板來(lái)，這是一種善意的謊言，假話。

6、文末，辰跪在地上還要向老師學(xué)幾年，他要向老師學(xué)什么？
答：他要向老師學(xué)習(xí)老師身上善解人意，關(guān)心體貼別人的金子般的品質(zhì)。

7、讀了本文，你覺(jué)得從辰身上應(yīng)學(xué)什么？不應(yīng)學(xué)什么？
答：讀了本文，我覺(jué)得從辰身上應(yīng)該學(xué)習(xí)他那善于向別人學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，感恩的品質(zhì)，不應(yīng)學(xué)習(xí)他那不誠(chéng)實(shí)的行為。
答案二：
1、全文以什么為線索寫了辰和老教授兩個(gè)人物，對(duì)辰側(cè)重運(yùn)用了什么描寫，對(duì)老教授側(cè)重運(yùn)用了什么描寫，其中主要人物是誰(shuí)？
答:本文線索是假幣,對(duì)辰側(cè)重運(yùn)用心理描寫,而對(duì)老教授側(cè)重運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)描寫,通過(guò)辰的心理活動(dòng)有力地烘托了老教授的高風(fēng)亮節(jié),主要人物是老教授。
2、辰在交錢前后心理活動(dòng)哪些變化？
答：心理活動(dòng)過(guò)程：窘迫——忐忑不安——焦慮——感激。
3、“辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授”，辰為什么說(shuō)老教授可憐兮兮？
答：因?yàn)槲移垓_了這位善良無(wú)辜的老人，心里慚愧。
4、“啊呀謝天謝地！”辰到底感謝誰(shuí)？為什么？
答：辰感謝小偷，因?yàn)榻唤o老教授的錢被小偷偷走了，老教授就不會(huì)識(shí)破我交的假幣了。
5、文中的辰交了3張假幣，老教授講了一句假話，你怎樣認(rèn)識(shí)這兩種假象？
答：辰無(wú)奈交了3張假幣，后來(lái)因良心譴責(zé)，悔過(guò)，說(shuō)明他有良知；老教授講了一句假話，是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，是真善美的體現(xiàn)。
6、文末，辰跪在地上還要向老師學(xué)幾年，他要向老師學(xué)什么？
答：他要向老師學(xué)習(xí)如何做人的高風(fēng)亮節(jié)。
7、讀了本文，你覺(jué)得從辰身上應(yīng)學(xué)什么？不應(yīng)學(xué)什么？
答：從辰身上我們應(yīng)學(xué)他知錯(cuò)就改的精神，并發(fā)奮讀書(shū)，努力成材，以此為借鑒；我們不該學(xué)他用假幣騙人