心靈的軌跡讀后感

讀《心靈的軌跡》有感 《心靈的軌跡》是魏書(shū)生日記選其選文是魏書(shū)生學(xué)習(xí)、工作、生活體驗(yàn)的精華魏書(shū)生的教育教學(xué)改革思想及其相關(guān)的做法等都可以在這本書(shū)中找到源頭并由此聯(lián)想到魏書(shū)生為什么提倡學(xué)生寫(xiě)日記提倡教師寫(xiě)日記。魏書(shū)生把寫(xiě)日記叫道德長(zhǎng)跑那么這個(gè)長(zhǎng)跑是怎樣體現(xiàn)出它的結(jié)果呢那就是人的感悟生活和認(rèn)識(shí)生活能力的提高。這種能力的提高將會(huì)使寫(xiě)日記的人受益終生而這才是寫(xiě)日記目的之所在。應(yīng)該這樣來(lái)看日記問(wèn)題寫(xiě)日記是魏書(shū)生教育教學(xué)改革實(shí)踐的重要組成部分之一。一個(gè)人能長(zhǎng)久地堅(jiān)持寫(xiě)下去他對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)不斷升華由點(diǎn)到面由面到體最終形成動(dòng)態(tài)的更深層次的認(rèn)識(shí)。 要把魏書(shū)生最重要最本質(zhì)的東西學(xué)到手不但要宏觀把握其教育思路而且要找到各部分的結(jié)合點(diǎn) 善于去觀察分析教育生活中的小事。教育中的每一個(gè)很普通的小事當(dāng)我們用心去思考的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)它里面蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)從中得到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的教育靈感關(guān)鍵是我們是否作為一個(gè)有心人去思考了沒(méi)有。 “愛(ài)”是魏書(shū)生老師所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“教育制高點(diǎn)”在他看來(lái)愛(ài)生至上。傳道之人必須聞道在先。 花朵的美麗不可能從天上掉下來(lái) 需要多年的努力才能創(chuàng)造出來(lái)——培養(yǎng)、防暑、防寒、注意澆水和施肥。 在塑造大地上最美、最崇高的東西— —人的過(guò)程中單調(diào)的、使人疲勞不堪而且往往是令人不快的勞動(dòng)是不能與那種只是給人們帶來(lái)愉快的勞動(dòng)相提并論的。 自古學(xué)者皆有師。在我們面前有許多一代代教育大師他們用平凡或不平凡的教育故事感動(dòng)、激勵(lì)著我們并可能改變著我們的行走方式。魏書(shū)生老師是他們當(dāng)中的杰出代表?！缎撵`的軌跡》更讓人充分領(lǐng)略了這位書(shū)生氣十足的大家風(fēng)范。自古以來(lái)書(shū)生們靠書(shū)本求生存、求發(fā)展終日以書(shū)為伴。天長(zhǎng)日久相沿成習(xí)言行之間談吐之中未免有酸腐之氣書(shū)生之氣。而魏書(shū)生的書(shū)生氣卻讓人耳目一新不覺(jué)之間讓我仰慕不已首先是那書(shū)生似的誠(chéng)實(shí)在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致他為師從教老老實(shí)實(shí)不欺不騙做人更是坦坦蕩蕩遇事在理論之余總以誠(chéng)待之且每每“以君子之心度小人之腹”和他相處過(guò)的人無(wú)為此而折服。二是他的“癡迷”不僅指埋頭書(shū)案使自己成為一個(gè)理論家而著稱(chēng)的書(shū)呆子而更加表現(xiàn)在他對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐孜孜不倦的探索早在八十代在以人為本的教育改革上取得了成功令世人為之振奮。三是“豁達(dá)”他豁達(dá)而不狹隘樂(lè)觀而不悲觀幽默而呆板風(fēng)趣而不乏味。自己無(wú)論處于什么樣的境地始終思考、學(xué)習(xí)、進(jìn)取。保持內(nèi)心的廣闊實(shí)為高人。四是“慈善”這慈善更加突出地表現(xiàn)為他對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)人類(lèi)責(zé)任上他關(guān)愛(ài)健康關(guān)懷他人關(guān)心社會(huì)關(guān)注人類(lèi)那些自私自利陰險(xiǎn)毒辣坑蒙拐騙與這位書(shū)生毫不沾邊。五是“文雅”。他謙恭有禮談吐文靜態(tài)度溫和講究文明講求民主。他在為師從教的數(shù)載里遇事善于商量。飽受家長(zhǎng)和教師管教多年的學(xué)生心目中一個(gè)商量無(wú)疑最大限度使他們得到心里的解放。這是他在教育改革中對(duì)教育做出的不可低估的貢獻(xiàn)。 近來(lái)課比以前少了突然想起我還是上進(jìn)的早就該讀一些書(shū)了借了一些教育名著其中魏書(shū)生老師的《心靈的軌跡》讀后心靈觸動(dòng)很大。他寫(xiě)都是寫(xiě)平平凡凡的一些小事因?yàn)槭峭歇ニ赃@些小事雖平凡可特別的真切有些篇章讀后也曾產(chǎn)生心靈的震撼。覺(jué)得平凡瑣碎的小事魏老師卻能把它每天都真真切切都記錄下來(lái)卻是平凡中的不平凡這正如魏老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)我也沒(méi)什么只不過(guò)和大家一樣吃飯、睡覺(jué)、工作只不過(guò)我是把每件小事都做好了。 對(duì)這本書(shū)感觸最深最深的是原來(lái)我也可以寫(xiě)一些東.........

讀《心靈的軌跡》有感 《心靈的軌跡》是魏書(shū)生日記選其選文是魏書(shū)生學(xué)習(xí)、工作、生活體驗(yàn)的精華魏書(shū)生的教育教學(xué)改革思想及其相關(guān)的做法等都可以在這本書(shū)中找到源頭并由此聯(lián)想到魏書(shū)生為什么提倡學(xué)生寫(xiě)日記提倡教師寫(xiě)日記。魏書(shū)生把寫(xiě)日記叫道德長(zhǎng)跑那么這個(gè)長(zhǎng)跑是怎樣體現(xiàn)出它的結(jié)果呢那就是人的感悟生活和認(rèn)識(shí)生活能力的提高。這種能力的提高將會(huì)使寫(xiě)日記的人受益終生而這才是寫(xiě)日記目的之所在。應(yīng)該這樣來(lái)看日記問(wèn)題寫(xiě)日記是魏書(shū)生教育教學(xué)改革實(shí)踐的重要組成部分之一。一個(gè)人能長(zhǎng)久地堅(jiān)持寫(xiě)下去他對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)不斷升華由點(diǎn)到面由面到體最終形成動(dòng)態(tài)的更深層次的認(rèn)識(shí)。 要把魏書(shū)生最重要最本質(zhì)的東西學(xué)到手不但要宏觀把握其教育思路而且要找到各部分的結(jié)合點(diǎn) 善于去觀察分析教育生活中的小事。教育中的每一個(gè)很普通的小事當(dāng)我們用心去思考的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)它里面蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)從中得到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的教育靈感關(guān)鍵是我們是否作為一個(gè)有心人去思考了沒(méi)有。 “愛(ài)”是魏書(shū)生老師所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“教育制高點(diǎn)”在他看來(lái)愛(ài)生至上。傳道之人必須聞道在先。 花朵的美麗不可能從天上掉下來(lái) 需要多年的努力才能創(chuàng)造出來(lái)——培養(yǎng)、防暑、防寒、注意澆水和施肥。 在塑造大地上最美、最崇高的東西— —人的過(guò)程中單調(diào)的、使人疲勞不堪而且往往是令人不快的勞動(dòng)是不能與那種只是給人們帶來(lái)愉快的勞動(dòng)相提并論的。 自古學(xué)者皆有師。在我們面前有許多一代代教育大師他們用平凡或不平凡的教育故事感動(dòng)、激勵(lì)著我們并可能改變著我們的行走方式。魏書(shū)生老師是他們當(dāng)中的杰出代表?！缎撵`的軌跡》更讓人充分領(lǐng)略了這位書(shū)生氣十足的大家風(fēng)范。自古以來(lái)書(shū)生們靠書(shū)本求生存、求發(fā)展終日以書(shū)為伴。天長(zhǎng)日久相沿成習(xí)言行之間談吐之中未免有酸腐之氣書(shū)生之氣。而魏書(shū)生的書(shū)生氣卻讓人耳目一新不覺(jué)之間讓我仰慕不已首先是那書(shū)生似的誠(chéng)實(shí)在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致他為師從教老老實(shí)實(shí)不欺不騙做人更是坦坦蕩蕩遇事在理論之余總以誠(chéng)待之且每每“以君子之心度小人之腹”和他相處過(guò)的人無(wú)為此而折服。二是他的“癡迷”不僅指埋頭書(shū)案使自己成為一個(gè)理論家而著稱(chēng)的書(shū)呆子而更加表現(xiàn)在他對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐孜孜不倦的探索早在八十代在以人為本的教育改革上取得了成功令世人為之振奮。三是“豁達(dá)”他豁達(dá)而不狹隘樂(lè)觀而不悲觀幽默而呆板風(fēng)趣而不乏味。自己無(wú)論處于什么樣的境地始終思考、學(xué)習(xí)、進(jìn)取。保持內(nèi)心的廣闊實(shí)為高人。四是“慈善”這慈善更加突出地表現(xiàn)為他對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)人類(lèi)責(zé)任上他關(guān)愛(ài)健康關(guān)懷他人關(guān)心社會(huì)關(guān)注人類(lèi)那些自私自利陰險(xiǎn)毒辣坑蒙拐騙與這位書(shū)生毫不沾邊。五是“文雅”。他謙恭有禮談吐文靜態(tài)度溫和講究文明講求民主。他在為師從教的數(shù)載里遇事善于商量。飽受家長(zhǎng)和教師管教多年的學(xué)生心目中一個(gè)商量無(wú)疑最大限度使他們得到心里的解放。這是他在教育改革中對(duì)教育做出的不可低估的貢獻(xiàn)。 近來(lái)課比以前少了突然想起我還是上進(jìn)的早就該讀一些書(shū)了借了一些教育名著其中魏書(shū)生老師的《心靈的軌跡》讀后心靈觸動(dòng)很大。他寫(xiě)都是寫(xiě)平平凡凡的一些小事因?yàn)槭峭歇ニ赃@些小事雖平凡可特別的真切有些篇章讀后也曾產(chǎn)生心靈的震撼。覺(jué)得平凡瑣碎的小事魏老師卻能把它每天都真真切切都記錄下來(lái)卻是平凡中的不平凡這正如魏老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)我也沒(méi)什么只不過(guò)和大家一樣吃飯、睡覺(jué)、工作只不過(guò)我是把每件小事都做好了。 對(duì)這本書(shū)感觸最深最深的是原來(lái)我也可以寫(xiě)一些東西如果堅(jiān)持我也可以出書(shū)的

　　伴隨著魏書(shū)生老師譜寫(xiě)下的盤(pán)錦市教育界的神話(huà)，一浪浪“書(shū)生熱潮”在社會(huì)各界悄然掀起。秉著對(duì)教育成功者的敬佩與學(xué)習(xí)，以及作為教育初探者的積極求同,我也開(kāi)始了對(duì)魏書(shū)生老師的學(xué)習(xí)、探索、吸納的征程······
　　求之愈切、感之愈敏，我在驚羨與渴求中不覺(jué)地?zé)嶂再?gòu)置、拜讀他的大作。貪婪地品讀之余，卻從未來(lái)得及認(rèn)真思索、吸取精華；今日在此靜心回味、品思、細(xì)致思考,并希望與大家共勉：
　　看了魏老師諸多大作，受益匪淺自不必說(shuō)，積淀在心中的點(diǎn)點(diǎn)星光在心中起伏閃耀。細(xì)細(xì)想來(lái)，有一本書(shū)一直讓我覺(jué)得百讀不厭，因?yàn)槊恳淮纹纷x都會(huì)頗多感觸。而對(duì)于剛剛上班不久的我而言，我很需要并珍視這些靈感的迸射。這本書(shū)就是《心靈的軌跡——魏書(shū)生日記選》。相比于魏書(shū)生老師其他大作的侃侃而談、系統(tǒng)的分析、理論的挖掘，這本書(shū)作為日記本身的隨意而發(fā)、洋洋灑灑而書(shū)，使我更多的明白了作為一個(gè)教育有心的好教師是如何讓自己成長(zhǎng)和使孩子們進(jìn)步的！
　　一、 魏書(shū)生老師思想的深邃、成熟。
　　首先是他深邃思想的根源?！皢?wèn)泉哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。他不因從業(yè)時(shí)間的綿長(zhǎng)而趨于老態(tài)，他不知疲倦、永不休止的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)促使他不斷吸納中外教育思想、理論、方法之精華；那與時(shí)代接軌，從各種時(shí)代周刊、著作中汲取的養(yǎng)分，從而促使他具有科學(xué)、向上的人生觀、價(jià)值觀以及利于發(fā)展的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。這促使他積極、樂(lè)觀、不斷進(jìn)取地在教學(xué)的戰(zhàn)線(xiàn)上節(jié)節(jié)攀高、不斷跨上新的階梯。高意識(shí)的以意義為實(shí)質(zhì)出發(fā)點(diǎn)的教育，感化學(xué)生并能充分調(diào)動(dòng)其自我學(xué)習(xí)、自我提高意識(shí)，從而不斷超越自己、發(fā)揮潛能。他的工作因有的放矢而精彩，他的學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識(shí)而出色。
　　二、魏書(shū)生老師自省自悟的及時(shí)、深刻。
　　如果說(shuō)博覽群書(shū)使魏老師有了活水源頭的話(huà)。那他日記折射出的深刻、及時(shí)的自省自悟便是這清如許的清泉流淌的寬而順的渠道。通過(guò)這個(gè)渠道他把別人的東西變成了自己的東西；把理論的東西變成了自己實(shí)踐的氧化劑、催化劑；把不成熟的東西改良為優(yōu)化的東西；把······從而促使自己的教育更快更穩(wěn)的提升。他深刻的反思經(jīng)過(guò)自己用心的處理后變迅速折射到學(xué)生身上，形成教學(xué)的提高、優(yōu)化。各種好的方式、方法讓他在教學(xué)中避短揚(yáng)長(zhǎng)、不斷創(chuàng)新，更為適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。反思凸現(xiàn)出的教育現(xiàn)象，從而在高層次上為自己實(shí)施教育把航，引導(dǎo)自己的教育從思想上、意義上更為優(yōu)化，在剖析別人誘發(fā)的教育現(xiàn)象中吃塹長(zhǎng)智。反思時(shí)代對(duì)教育、學(xué)生的制約、影響，這使得他可以在教育的航道上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，行得更遠(yuǎn)、航的更穩(wěn)。使自己培養(yǎng)的學(xué)生具有超前的、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活意識(shí)，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)、泰然生活。
　　三、行動(dòng)力的迅急、有效
　　這就為源頭活水找到了意義上、實(shí)質(zhì)性的價(jià)值去向。魏老師以他超強(qiáng)的行動(dòng)力，促使自己的思想、靈感迅速在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)、迸射火花，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)改良方法、調(diào)正方向，穩(wěn)、快、高的發(fā)展。思考到的就要想方設(shè)法讓它貼近學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)，并且以細(xì)心去考察這一過(guò)程、及時(shí)給予調(diào)整。并從不給惰性以虛入的時(shí)機(jī)，絞盡腦汁地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地做下去。要么以成果說(shuō)明價(jià)值，要么以意義引導(dǎo)恒心。令則行，動(dòng)則果。只要行動(dòng)了就全身心的、高速高效的完成任務(wù)，無(wú)論是一分鐘競(jìng)賽還是專(zhuān)事專(zhuān)攻，都明擺地體現(xiàn)了其對(duì)行動(dòng)效力的重視與認(rèn)真。這也讓他品嘗到諸多甜處。
　　總之，在對(duì)《心靈軌跡——魏書(shū)生日記選》的品讀中。我順沿著魏老師節(jié)節(jié)攀高的軌跡，明白了諸多魏老師成功、成熟的元素，引導(dǎo)自己清清楚楚地行動(dòng)起來(lái)，從思想、行動(dòng)上明了自己如何努力、如何提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。明確了努力的方向、知曉了進(jìn)步的途徑，上下求索，我心飛揚(yáng)。