心靈的軌跡讀后感

讀《心靈的軌跡》有感 《心靈的軌跡》是魏書生日記選其選文是魏書生學習、工作、生活體驗的精華魏書生的教育教學改革思想及其相關的做法等都可以在這本書中找到源頭并由此聯(lián)想到魏書生為什么提倡學生寫日記提倡教師寫日記。魏書生把寫日記叫道德長跑那么這個長跑是怎樣體現(xiàn)出它的結(jié)果呢那就是人的感悟生活和認識生活能力的提高。這種能力的提高將會使寫日記的人受益終生而這才是寫日記目的之所在。應該這樣來看日記問題寫日記是魏書生教育教學改革實踐的重要組成部分之一。一個人能長久地堅持寫下去他對客觀事物的認識便會不斷升華由點到面由面到體最終形成動態(tài)的更深層次的認識。 要把魏書生最重要最本質(zhì)的東西學到手不但要宏觀把握其教育思路而且要找到各部分的結(jié)合點 善于去觀察分析教育生活中的小事。教育中的每一個很普通的小事當我們用心去思考的時候就會發(fā)現(xiàn)它里面蘊含著豐富的教育契機從中得到從來沒有過的教育靈感關鍵是我們是否作為一個有心人去思考了沒有。 “愛”是魏書生老師所反復強調(diào)的“教育制高點”在他看來愛生至上。傳道之人必須聞道在先。 花朵的美麗不可能從天上掉下來 需要多年的努力才能創(chuàng)造出來——培養(yǎng)、防暑、防寒、注意澆水和施肥。 在塑造大地上最美、最崇高的東西— —人的過程中單調(diào)的、使人疲勞不堪而且往往是令人不快的勞動是不能與那種只是給人們帶來愉快的勞動相提并論的。 自古學者皆有師。在我們面前有許多一代代教育大師他們用平凡或不平凡的教育故事感動、激勵著我們并可能改變著我們的行走方式。魏書生老師是他們當中的杰出代表。《心靈的軌跡》更讓人充分領略了這位書生氣十足的大家風范。自古以來書生們靠書本求生存、求發(fā)展終日以書為伴。天長日久相沿成習言行之間談吐之中未免有酸腐之氣書生之氣。而魏書生的書生氣卻讓人耳目一新不覺之間讓我仰慕不已首先是那書生似的誠實在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致他為師從教老老實實不欺不騙做人更是坦坦蕩蕩遇事在理論之余總以誠待之且每每“以君子之心度小人之腹”和他相處過的人無為此而折服。二是他的“癡迷”不僅指埋頭書案使自己成為一個理論家而著稱的書呆子而更加表現(xiàn)在他對教學改革實踐孜孜不倦的探索早在八十代在以人為本的教育改革上取得了成功令世人為之振奮。三是“豁達”他豁達而不狹隘樂觀而不悲觀幽默而呆板風趣而不乏味。自己無論處于什么樣的境地始終思考、學習、進取。保持內(nèi)心的廣闊實為高人。四是“慈善”這慈善更加突出地表現(xiàn)為他對自己對他人對社會對人類責任上他關愛健康關懷他人關心社會關注人類那些自私自利陰險毒辣坑蒙拐騙與這位書生毫不沾邊。五是“文雅”。他謙恭有禮談吐文靜態(tài)度溫和講究文明講求民主。他在為師從教的數(shù)載里遇事善于商量。飽受家長和教師管教多年的學生心目中一個商量無疑最大限度使他們得到心里的解放。這是他在教育改革中對教育做出的不可低估的貢獻。 近來課比以前少了突然想起我還是上進的早就該讀一些書了借了一些教育名著其中魏書生老師的《心靈的軌跡》讀后心靈觸動很大。他寫都是寫平平凡凡的一些小事因為是同行所以這些小事雖平凡可特別的真切有些篇章讀后也曾產(chǎn)生心靈的震撼。覺得平凡瑣碎的小事魏老師卻能把它每天都真真切切都記錄下來卻是平凡中的不平凡這正如魏老師對自己的評價我也沒什么只不過和大家一樣吃飯、睡覺、工作只不過我是把每件小事都做好了。 對這本書感觸最深最深的是原來我也可以寫一些東.........

讀《心靈的軌跡》有感 《心靈的軌跡》是魏書生日記選其選文是魏書生學習、工作、生活體驗的精華魏書生的教育教學改革思想及其相關的做法等都可以在這本書中找到源頭并由此聯(lián)想到魏書生為什么提倡學生寫日記提倡教師寫日記。魏書生把寫日記叫道德長跑那么這個長跑是怎樣體現(xiàn)出它的結(jié)果呢那就是人的感悟生活和認識生活能力的提高。這種能力的提高將會使寫日記的人受益終生而這才是寫日記目的之所在。應該這樣來看日記問題寫日記是魏書生教育教學改革實踐的重要組成部分之一。一個人能長久地堅持寫下去他對客觀事物的認識便會不斷升華由點到面由面到體最終形成動態(tài)的更深層次的認識。 要把魏書生最重要最本質(zhì)的東西學到手不但要宏觀把握其教育思路而且要找到各部分的結(jié)合點 善于去觀察分析教育生活中的小事。教育中的每一個很普通的小事當我們用心去思考的時候就會發(fā)現(xiàn)它里面蘊含著豐富的教育契機從中得到從來沒有過的教育靈感關鍵是我們是否作為一個有心人去思考了沒有。 “愛”是魏書生老師所反復強調(diào)的“教育制高點”在他看來愛生至上。傳道之人必須聞道在先。 花朵的美麗不可能從天上掉下來 需要多年的努力才能創(chuàng)造出來——培養(yǎng)、防暑、防寒、注意澆水和施肥。 在塑造大地上最美、最崇高的東西— —人的過程中單調(diào)的、使人疲勞不堪而且往往是令人不快的勞動是不能與那種只是給人們帶來愉快的勞動相提并論的。 自古學者皆有師。在我們面前有許多一代代教育大師他們用平凡或不平凡的教育故事感動、激勵著我們并可能改變著我們的行走方式。魏書生老師是他們當中的杰出代表?！缎撵`的軌跡》更讓人充分領略了這位書生氣十足的大家風范。自古以來書生們靠書本求生存、求發(fā)展終日以書為伴。天長日久相沿成習言行之間談吐之中未免有酸腐之氣書生之氣。而魏書生的書生氣卻讓人耳目一新不覺之間讓我仰慕不已首先是那書生似的誠實在他身上體現(xiàn)的淋漓盡致他為師從教老老實實不欺不騙做人更是坦坦蕩蕩遇事在理論之余總以誠待之且每每“以君子之心度小人之腹”和他相處過的人無為此而折服。二是他的“癡迷”不僅指埋頭書案使自己成為一個理論家而著稱的書呆子而更加表現(xiàn)在他對教學改革實踐孜孜不倦的探索早在八十代在以人為本的教育改革上取得了成功令世人為之振奮。三是“豁達”他豁達而不狹隘樂觀而不悲觀幽默而呆板風趣而不乏味。自己無論處于什么樣的境地始終思考、學習、進取。保持內(nèi)心的廣闊實為高人。四是“慈善”這慈善更加突出地表現(xiàn)為他對自己對他人對社會對人類責任上他關愛健康關懷他人關心社會關注人類那些自私自利陰險毒辣坑蒙拐騙與這位書生毫不沾邊。五是“文雅”。他謙恭有禮談吐文靜態(tài)度溫和講究文明講求民主。他在為師從教的數(shù)載里遇事善于商量。飽受家長和教師管教多年的學生心目中一個商量無疑最大限度使他們得到心里的解放。這是他在教育改革中對教育做出的不可低估的貢獻。 近來課比以前少了突然想起我還是上進的早就該讀一些書了借了一些教育名著其中魏書生老師的《心靈的軌跡》讀后心靈觸動很大。他寫都是寫平平凡凡的一些小事因為是同行所以這些小事雖平凡可特別的真切有些篇章讀后也曾產(chǎn)生心靈的震撼。覺得平凡瑣碎的小事魏老師卻能把它每天都真真切切都記錄下來卻是平凡中的不平凡這正如魏老師對自己的評價我也沒什么只不過和大家一樣吃飯、睡覺、工作只不過我是把每件小事都做好了。 對這本書感觸最深最深的是原來我也可以寫一些東西如果堅持我也可以出書的

　　伴隨著魏書生老師譜寫下的盤錦市教育界的神話，一浪浪“書生熱潮”在社會各界悄然掀起。秉著對教育成功者的敬佩與學習，以及作為教育初探者的積極求同,我也開始了對魏書生老師的學習、探索、吸納的征程······
　　求之愈切、感之愈敏，我在驚羨與渴求中不覺地熱衷購置、拜讀他的大作。貪婪地品讀之余，卻從未來得及認真思索、吸取精華；今日在此靜心回味、品思、細致思考,并希望與大家共勉：
　　看了魏老師諸多大作，受益匪淺自不必說，積淀在心中的點點星光在心中起伏閃耀。細細想來，有一本書一直讓我覺得百讀不厭，因為每一次品讀都會頗多感觸。而對于剛剛上班不久的我而言，我很需要并珍視這些靈感的迸射。這本書就是《心靈的軌跡——魏書生日記選》。相比于魏書生老師其他大作的侃侃而談、系統(tǒng)的分析、理論的挖掘，這本書作為日記本身的隨意而發(fā)、洋洋灑灑而書，使我更多的明白了作為一個教育有心的好教師是如何讓自己成長和使孩子們進步的！
　　一、 魏書生老師思想的深邃、成熟。
　　首先是他深邃思想的根源?！皢柸牡们迦缭S，為有源頭活水來”。他不因從業(yè)時間的綿長而趨于老態(tài)，他不知疲倦、永不休止的終身學習的意識促使他不斷吸納中外教育思想、理論、方法之精華；那與時代接軌，從各種時代周刊、著作中汲取的養(yǎng)分，從而促使他具有科學、向上的人生觀、價值觀以及利于發(fā)展的遠見卓識。這促使他積極、樂觀、不斷進取地在教學的戰(zhàn)線上節(jié)節(jié)攀高、不斷跨上新的階梯。高意識的以意義為實質(zhì)出發(fā)點的教育，感化學生并能充分調(diào)動其自我學習、自我提高意識，從而不斷超越自己、發(fā)揮潛能。他的工作因有的放矢而精彩，他的學生因?qū)W習有深刻的認識而出色。
　　二、魏書生老師自省自悟的及時、深刻。
　　如果說博覽群書使魏老師有了活水源頭的話。那他日記折射出的深刻、及時的自省自悟便是這清如許的清泉流淌的寬而順的渠道。通過這個渠道他把別人的東西變成了自己的東西；把理論的東西變成了自己實踐的氧化劑、催化劑；把不成熟的東西改良為優(yōu)化的東西；把······從而促使自己的教育更快更穩(wěn)的提升。他深刻的反思經(jīng)過自己用心的處理后變迅速折射到學生身上，形成教學的提高、優(yōu)化。各種好的方式、方法讓他在教學中避短揚長、不斷創(chuàng)新，更為適應學生、促進學生的進步。反思凸現(xiàn)出的教育現(xiàn)象，從而在高層次上為自己實施教育把航，引導自己的教育從思想上、意義上更為優(yōu)化，在剖析別人誘發(fā)的教育現(xiàn)象中吃塹長智。反思時代對教育、學生的制約、影響，這使得他可以在教育的航道上揚帆遠航，行得更遠、航的更穩(wěn)。使自己培養(yǎng)的學生具有超前的、與時俱進的學習、生活意識，從而快樂學習、泰然生活。
　　三、行動力的迅急、有效
　　這就為源頭活水找到了意義上、實質(zhì)性的價值去向。魏老師以他超強的行動力，促使自己的思想、靈感迅速在學生身上得以實現(xiàn)、迸射火花，引領學生及時改良方法、調(diào)正方向，穩(wěn)、快、高的發(fā)展。思考到的就要想方設法讓它貼近學生、為學生服務，并且以細心去考察這一過程、及時給予調(diào)整。并從不給惰性以虛入的時機，絞盡腦汁地引導學生持之以恒地做下去。要么以成果說明價值，要么以意義引導恒心。令則行，動則果。只要行動了就全身心的、高速高效的完成任務，無論是一分鐘競賽還是專事專攻，都明擺地體現(xiàn)了其對行動效力的重視與認真。這也讓他品嘗到諸多甜處。
　　總之，在對《心靈軌跡——魏書生日記選》的品讀中。我順沿著魏老師節(jié)節(jié)攀高的軌跡，明白了諸多魏老師成功、成熟的元素，引導自己清清楚楚地行動起來，從思想、行動上明了自己如何努力、如何提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。明確了努力的方向、知曉了進步的途徑，上下求索，我心飛揚。