孩子想要自己做主，我該如何做？

隨著孩子逐漸長大，自我意識的形成會促使他們想要獲得更多的自主權(quán)，要拿起勺子自己吃飯、要推開你的手自己走路、要選擇自己感興趣的玩具……于是，他們越來越渴望更多的允許，希望父母能認(rèn)可自己的想法，希望他們可以按照自己的節(jié)奏生活。

你可能會說：“那怎么行，都由他說了算還不無法無天了？讓他按自己的想法來，那等于允許他每天抱著手機(jī)。”

沒錯，愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)卻是骨感的。

孩子們未健全的理智，無法對所有問題都做出最明智的決定，但如果因?yàn)閮?nèi)心的恐懼，我們就一味壓制孩子們的需要，結(jié)果只能是更激烈更極端的爆發(fā)。

薩巴瑞教授說：

“我們讓孩子拿的主意、作的決定應(yīng)該同她們的年齡相適應(yīng)，要讓她們在能力允許的范圍內(nèi)作出明智的決定?！?br/>
這是允許的大前提，也是允許最重要的邊界-尺度 ，那么允許的度的又是什么呢？

首先 ，家里必須要有能讓孩子自己做主的事。

我們不妨從興趣愛好、獨(dú)立空間、社交關(guān)系、時(shí)間規(guī)劃等入手，比如：和鄰居中的哪個伙伴玩，玩什么；日常生活中穿什么樣的衣服，剪什么樣的發(fā)型；自己的房間如何布置；選擇讀什么樣的課外書等等。

其次 ，在保障孩子生命安全的前提下，我們要允許孩子試錯。

在孩子小時(shí)候，這種試錯的成本是很低的；

并且通過試錯，會讓孩子懂得為自己的決定和行為負(fù)責(zé)。

比如很多家長會在小學(xué)時(shí)非常嚴(yán)格的管理孩子，從學(xué)習(xí)方法到時(shí)間安排，都為他們定制好了全套方案；在這種幫助下，孩子是可以暫時(shí)考出好成績的。

但由于自身并沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，對父母的管束也形成依賴，孩子學(xué)習(xí)、自律的能力反倒被淹沒了下來。

結(jié)果一旦住校脫離父母的管束，或者遇到父母的知識瓶頸，“好成績”的假象就暴露了出來。

對于學(xué)習(xí)，家長們要允許孩子走一段自我探索的路。成績不好的背后，是有必然原因的，只有找到了原因，持續(xù)堅(jiān)持的在“原因”上下功夫，他才能真正掌握學(xué)習(xí)的能力。

試錯還能讓孩子們有機(jī)會看到生活的本來面目，并找到方法去接受生活的不完美，享受這種真實(shí)的狀態(tài)。
雨后的地面上積起了水坑，路過的孩子很想踩上去，雖然那可能會弄臟他的鞋，可是鞋子臟了可以洗，濕了可以曬；

如果糾正了這個“錯誤”，他可能就永遠(yuǎn)無法體會到水中影子消散再聚合的美好以及鞋底漣漪一圈圈無限擴(kuò)散的神奇。

阻斷了孩子的試錯通道，他們會總在思考事情應(yīng)該是什么樣的，變得難以接受現(xiàn)實(shí)的真相，或被不完美的現(xiàn)實(shí)所困擾，從而錯過那些生活中的快樂，以及平凡點(diǎn)滴中的不同凡響。

最后 ，對于孩子的人生和咱們家庭中的重大決定，不要簡單的你說了算。

允許孩子表達(dá)自己的意見，并且與他充分探討后再得出結(jié)論。

這里我要強(qiáng)調(diào)的是——

終有一天我們將放手，我們會閉眼，我們會和他分開。

從現(xiàn)在起培養(yǎng)孩子自主選擇的能力，讓他能獨(dú)立面對人生，才是我們養(yǎng)育孩子的終極目標(biāo)。

我想用薩巴瑞教授希望父母傳遞給孩子的那段話作為結(jié)束：

孩子，你是一個富有創(chuàng)造力的人，讓你的想象力自由翱翔吧。請帶我去你的幻想之地，我會欣然前往并陶醉其中。請?zhí)祚R行空的想象，無拘無束的表達(dá)。否則你怎么能了解自己的極限呢？

你有能力在宇宙間留下獨(dú)一無二的印記。

你的身體里同時(shí)存在著許多個不同的你，所以不要僅僅用一種方式表達(dá)自我，讓自己過早的受到局限。你所需要的就是做你自己，你可以在成長過程中自由的選擇表達(dá)自我的方式。

不用過于擔(dān)心一項(xiàng)計(jì)劃的邏輯問題，只要你相信他，就去做吧。你生活的意義不在于你賺了多少錢，而在于你從自己的所作所為中獲得了多少純粹的快樂。

愿我們的孩子，都能在真實(shí)的平凡中，享受生活的饋贈。