父親是孩子成長中的橋梁與楷模

父親是孩子成長中的橋梁與楷模

父親是孩子成長中的橋梁與楷模，無論是母親還是父親在孩子成長過程中都是必不可少的角色，父親對于孩子的成長是很重要的，因?yàn)楹芏嗪⒆佣家愿赣H為榜樣，下面我分享父親是孩子成長中的橋梁與楷模，一起來看下吧。

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一位痛苦不堪的父親曾這樣訴說他的不幸：“我的前半生被父親毀了，后半生被兒子毀了?！眱鹤硬皇巧钤诟赣H的陽光中，就是生活在父親的陰影中。父親對男孩的影響是多方面的：父親是男孩通往男子漢的橋梁，是兒子的力量之源、規(guī)則之源、自制力之源。

父親是男孩通往男子漢的橋梁，當(dāng)代社會(huì)一個(gè)非常值得警惕的現(xiàn)象就是男孩陽剛氣質(zhì)的日漸喪失。

韓寒說：“超女選出一個(gè)男的，好男兒選出一個(gè)女的?！?/p>

鄭淵潔說：“現(xiàn)在的男人越來越像女人，女人只好揭竿而起，越來越像男人。”

2010年，我們在出版《拯救男孩》一書時(shí)，揭示了一個(gè)非常令人憂慮的現(xiàn)象：“男孩不男”、“男孩女性化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

上海市一位小學(xué)四年級女孩這樣評價(jià)男孩：我覺得我們學(xué)校有些男生很討厭，沒有男子漢氣概，在學(xué)校里總是裝出一副嬌弱的樣子，說話有那么一點(diǎn)兒娘娘腔，還很貪吃，吃得跟個(gè)小肥豬似的。也有些男生像我們女生一樣，嘴里經(jīng)常嚼著話梅，做起事情來扭扭捏捏，還不如我們女生。他們說起話來陰陽怪氣、走路搖搖擺擺、頭上摩絲油亮，讓人一看就難受。更讓人看不慣的是他們還在老師和同學(xué)面前撒嬌，比女生還女生。

“男孩不男”，“男孩女性化”，其實(shí)反映的都是現(xiàn)在男孩陽剛氣質(zhì)的衰落與喪失，原因何在？我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要原因，那就是父教的缺失。父教缺失使男孩在成長過程中缺少一個(gè)健康的男性榜樣，從而使得一些不健康的男性榜樣乘虛而入。

美國父親角色研究的專家羅斯·派克認(rèn)為：由于父親往往以更加鮮明的、更加差異化的方式與孩子互動(dòng)，父親在孩子的性別發(fā)展中比母親起著更為關(guān)鍵的作用。父親塑造了一個(gè)男子漢的形象，父親也是兒子最重要的榜樣形象。父親提供一種男性的基本模式，男孩通過觀察與模仿父親學(xué)習(xí)男人如何待人接物、如何處理問題。

無論是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論，還是實(shí)證研究都證實(shí)，父親在男孩性別發(fā)展中具有重要作用。弗洛伊德認(rèn)為：男孩在發(fā)展過程中會(huì)有意識(shí)無意識(shí)地模仿父親的角色和行為，從而形成具有鮮明性別特征的行為。社會(huì)學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)榜樣的作用，認(rèn)為父親為孩子提供了一種男性的榜樣和行為模式，男孩往往把父親看作未來發(fā)展的模型而去模仿父親。研究證實(shí)：如果父親在家中是果斷的、具有支配性的，男孩往往表現(xiàn)出高度的男性化；如果父親在家里是軟弱的，而母親具有支配性，男孩會(huì)表現(xiàn)出更多的女性化特征。

心理學(xué)家麥克·閔尼的研究結(jié)果指出：與那些一星期內(nèi)接觸父親不到6小時(shí)的男孩相比，每天與父親接觸不少于2小時(shí)的男孩，更有男子漢氣概，他們所從事的活動(dòng)更開放，他們更具有進(jìn)取精神，也更愿意去冒險(xiǎn)。還有研究證實(shí)，男孩在4歲前失去父親，會(huì)使他們失去雄心和攻擊性，在性別角色中傾向于女性化，往往喜歡那些非軀體對抗性、非競賽性的女性化活動(dòng)。

男性研究專家戴維·斯杜和斯坦芬·阿特伯恩在《憤怒的男人》中寫道：“經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今天最快樂、對自己性別角色最滿意的男性，是有父親在他們生命中傾注了大量時(shí)間和心血的男人?！?/p>

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父親是孩子走向社會(huì)的橋梁

母親能跟孩子同頻交流與發(fā)展，孩子一歲的時(shí)候，母親能用一歲的眼光看孩子，孩子五歲的時(shí)候，她能用五歲孩子的心理與孩子一起玩。父親的心理是“凝固”的，只能用一種眼光看孩子。不管孩子是一歲還是五歲，他認(rèn)為應(yīng)該怎樣就是怎樣，也就是說，父親在孩子七八歲以后才介入教育。比如，兩歲的孩子在哭，爸爸不知道孩子為什么哭。媽媽就不一樣了，能弄明白孩子是餓了還是冷了。

一方面父親要在家里、家外創(chuàng)造一個(gè)包括物質(zhì)、精神兩方面的環(huán)境，給母親一個(gè)安心育兒的心情。家庭中男女分工協(xié)作，如果女性教育孩子的時(shí)候，要過多地考慮經(jīng)濟(jì)的原因、外在的原因，就會(huì)失去自己正常的心理。

另一方面，孩子越小母親的作用越大，孩子慢慢長大到五六歲的時(shí)候，父親的作用就顯現(xiàn)出越來越重要。母親更多地代表自然、生理、心理。父親代表的是外在的秩序的世界，他懂得社會(huì)上的競爭規(guī)則與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。對社會(huì)的分工、變化，父親的感受要深一點(diǎn)，孩子通過父親的肩頭走向社會(huì)。母親不同，母親的本性并不完全適合社會(huì)再生產(chǎn)，而更適合人類自身的再生產(chǎn)。孩子多是通過父親這扇窗子來了解這個(gè)他將要進(jìn)入的'人類社會(huì)，因此，父親是孩子從家庭走向社會(huì)的一座橋梁。

孩子越來越大，對外界的認(rèn)識(shí)要把握得越來越準(zhǔn)確，只有父母通力合作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，而不是靠母親或母親單打一行為。

歷史上寡母撫養(yǎng)的孩子成才率特別高，那是因?yàn)楣涯覆粌H給孩子以代表生理上的一級，還有寡母直接參與了社會(huì)生產(chǎn)，知道社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和人情世故。

既然寡母撫養(yǎng)的孩子特別容易成才，父親應(yīng)盡量讓母親去教育孩子？

不是這樣的，人生的發(fā)展不僅僅是成才的問題，還有一個(gè)人的和諧發(fā)展的問題。往往寡母撫養(yǎng)的女兒，事業(yè)很成功，但在以后組建的家庭生活中大多都很不美滿。這些女孩子從小沒有跟父親在一起生活過，她不知道同男人如何相處，因?yàn)樗哪赣H不能隨便和男人交往，她自己也不可能同男人交往。于是就容易把男人想象的太好，或者把男人想象的太壞。

孩子是兩人的，但在教育孩子方面卻是一人說了算怎么辦？

誰說的對就聽誰的！可怕的是真理掌握在家庭中的某一個(gè)人當(dāng)中，而他（她）不是家庭中的權(quán)威，這樣的結(jié)果會(huì)比較糟糕。一般來說孩子的性格就像家里說話算數(shù)的那位。在某種程度上講，孩子是站在父母的肩上的，父母有多高，孩子有多高；父母能走多遠(yuǎn)，孩子才能走多遠(yuǎn)。

因?yàn)榭臻g或時(shí)間的關(guān)系無暇顧及孩子，這樣的父親如何讓孩子感受父愛？

爸爸對家庭、孩子除了提供物質(zhì)基礎(chǔ)外，另一種責(zé)任就是要把自己在社會(huì)上打拼的酸甜苦辣，人生體驗(yàn)傳達(dá)給孩子，用寶貴的經(jīng)驗(yàn)去滋養(yǎng)孩子的心靈。我女兒已經(jīng)八歲，不在身邊，但是我已經(jīng)作好了讓孩子與自己在一起生活的計(jì)劃，對孩子的要求、期望通過妻子的影響孩子，在妻子的口中，經(jīng)常會(huì)聽到“你爸爸希望你怎么樣做，你爸爸是怎么樣做”的話，等等。

讓女人回家的理由，我不贊同。她們把教孩子當(dāng)作副產(chǎn)品，關(guān)鍵是要把位子讓出來。相反，男性應(yīng)該在職位緊張的狀態(tài)下，把職位讓出來給女性。另一方面，階段就業(yè)、彈性就業(yè)，在孩子出生的前三年社會(huì)應(yīng)該對孕期、哺乳期的媽媽負(fù)責(zé)，社會(huì)應(yīng)該對母親發(fā)工資。等孩子長大了，社會(huì)要給母親的二次就業(yè)創(chuàng)造條件，要走出家庭回歸母性，而不是走出家庭拋棄母性。