孩子黃金閱讀期是什么年齡最好？

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在推廣親子閱讀的路上，我遇到最多的一個問題是：“為什么孩子總是需要我來給他朗讀，他自己不去讀！什么時候孩子能自己獨立閱讀呢？”

有時一問，才知道有的孩子才剛剛四歲，還在上幼兒園。

有的孩子已經(jīng)八歲，上了小學。

在回答這個問題前，我想先說說孩子的閱齡。

因為年齡有時無法作為絕對的參照物。

因為有的孩子1歲多就開始接觸親子閱讀了。

那么他到了6歲，就有了5年的閱齡。

而有的孩子到了5歲才開始接觸親子閱讀。

那他到了6歲，其實才1年的齡。

這樣，同樣年齡的孩子，閱讀能力會很大不同，甚至天壤之別。

比如有的孩子能捧著書本安靜地閱讀半個小時以上。

而有的孩子呢，一分鐘也待不住，無法安靜下來。

所以，在孩子走上獨立閱讀前。

我們要反思一下，孩子到底接觸了多少書本，親子閱讀的時間加起來有多少天？

你知道嗎？

很多問題，都是在很早以前就埋下了種子。

一時之間根本無法解決。

還有媽媽問我說一個十歲的孩子從來不愛閱讀，只喜歡玩手機，有沒有什么辦法讓孩子愛上閱讀？

我的答案是，真的很抱歉，暫時沒有好的辦法，讓孩子一下子愛上閱讀。

因為過去的十年，你在做什么呢？

為什么沒有用心培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？

如果在6個月的時候你給孩子一個搖鈴和一本色彩鮮艷的布書。

他是不會拒絕的，而是會像每個孩子那樣伸出小手來觸摸。

不要覺得給嬰幼兒時期的孩子讀書是浪費時間。

的確，這個階段的孩子，他們還無法懂得你說的話是什么意思。

但是，真正給嬰幼兒讀過書的父母會發(fā)現(xiàn)。

當我們發(fā)聲的時候，他們的眼睛有時會睜得大大的。

他們無法理解每一個字，但是他們大腦內的語言和理解區(qū)域已經(jīng)在悄然變化。

就好像柳樹冒出第一顆新芽，遠遠看去還是光禿禿的，可是一大片綠意已經(jīng)在醞釀著。

我一直記得小小魚半歲的時候，我給他看書的情景。

他一把就抓住，然后往口里塞。

我搶過來，一直跟他說，“這是書，不能吃，不能吃！”

看到我焦急的樣子，他愣了一下，然后咯咯地笑了起來。

就在這你爭我奪之間，讓他一直接觸到有趣的書本。

他不聽故事，那我陪他讀圖。

那些鮮艷的顏色，生動的車車或者動物圖畫，總是有打動他的那一頁。

當你給孩子買玩具，也給孩子添置書本。

安排好陪孩子玩的時間，也有親子閱讀的安排。

那到了兩歲的時候，孩子基本就會愛上閱讀。

到了6歲的時候就能獨立閱讀一些簡單的繪本。

而到了8-10歲的時候，基本可以獨立閱讀比較深邃的書本，并且會有自己的見解和思想了。

但是你什么都不做的話，讓孩子的閱讀世界一片空白。

那最后孩子閱讀跟不上，怪誰呢？

所以，你能看到，問題其實在多年前就已經(jīng)埋下了。

在孩子邁上獨立閱讀之路前，一定要記得盡早開始親子閱讀。

從嬰幼兒時期就可以開始了，這是第一個黃金閱讀期。

2

接下來談談獨立閱讀的兩個基本能力培養(yǎng)吧。

小小魚今年6歲，我們家目前的閱讀狀況是親子共讀+初級獨立閱讀。

為什么我要把它稱之為初級獨立閱讀。

因為他閱讀的書本還局限在圖畫書，純文字的書本還讀不了。

他翻的最多的就是那些科普書，比如他心愛的幾本恐龍書，總是會定期從書架上搬到我書房的榻榻米上。

還有漫畫書，那本父與子他放在自己的小床上，好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在那安靜地翻著。

我也是試著讓他讀文字書。

但是認識的字大概只有500個左右，所以讀起來還是像拉鋸一樣。

他自己也許覺得吃力，幸好興趣在這，也沒有放棄。

所以有時他會捧著一本漫畫書或者故事書，指著其中的幾個字讓我教他。

我一讀，還沒等我解釋，就拿著書跑開了。

而有時，我看他能認識所有的字，但是卻也說讀不懂。

那就跟識字沒有關系，而跟理解能力有關了。

因為有些字組在一起，就變成了專有詞匯，孩子就無法理解。

所以有孩子讀小學的媽媽跟我說孩子認識很多字，為什么說讀不懂。

也許是真的讀不懂。

因為光認識字，而不知道如何去使用，如何去組合，如何去理解這些組合、句子、段落背后的意思，那就無法體味到獨立閱讀之美。

所以，在培養(yǎng)獨立閱讀能力之前，就要先幫助孩子識字，同時提高理解能力

一說到閱讀和識字，有很多父母關心要不要給孩子指讀。

有媽媽說每次閱讀時，遇到孩子認識的字，自己就興奮地指出，遇到成語就趕緊告訴孩子，希望他能記住。

但是孩子的反應卻是無視，甚至很不高興父母這樣做。

因為他們更關心故事的發(fā)展或者畫面

所以我尊重孩子的選擇，在閱讀的時候不識字，除非他自己主動發(fā)問。

然后我們單獨準備一個識字的時間。

每周三的下午，我會讓小小魚朗讀一些簡單的句子、段落，還有一些小故事。

讓他把認識的新字鞏固，讓他看到文字的使用。

而更多的時間是平常我們會玩很多語言游戲或者在外邊認字。

這些生活中的小碎片積累多了，也是非常有效的。

而理解能力呢？

一般情況下，閱讀理解能力往往跟一個人的閱讀量成正比。

就要靠反復閱讀進行錘煉。

另外在平常多跟孩子交流，認真傾聽他們在閱讀時的提問。

然后一起討論。

3

在孩子閱讀能力增長的過程中。

父母會見證到孩子的興趣在不斷地變化。

隨著他們見識和眼界的增廣，閱讀的書籍也需要作出相應的調整。

比如小小魚在3歲前，很多書籍都是我給他選擇的。

但是到了如今，他自己會去書架上挑書，然后拿來要我們講。

他從最初的翻翻書到繪本故事，再到科普故事、漫畫故事、簡短童話。

一步步地打開閱讀的世界。

而你會發(fā)現(xiàn)，兩三歲的時候，孩子會喜歡某一本，然后會要你給他每天講好幾遍。

那時候小小魚喜歡一本《啊嗚君》，講的是吃吃吃的故事。

他特別喜歡看到那些美食，還有冒險的經(jīng)歷，搞笑的情節(jié)。

所以每天都要我給他講，最后我都能背誦了。

而到了如今，他會不滿足一些簡單的故事了。

有時一本書聽完或者一個故事聽完，意猶未盡。

所以有時睡前我得給他多講幾個才行。

而我也給他準備了豐富的書本在家里，讓他伸手就來。

以至于來我家的朋友說我們家就是一個小圖書館。

到處都堆滿了書。

當然，給孩子讀的書，也不是越多越好。

而是好書多一點好。

怎么給孩子挑到合適的好書，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，閱讀能力都很重要。

千萬不要以為孩子不愛閱讀某一些書就覺得孩子不愛閱讀。

就拿我陪小小魚讀《我爸爸》及《猜猜我有多愛你》來說。

那時候1歲多的時候，我拿著《我爸爸》這本書，興奮地遞給他，他一點也沒有關注。

讓我傷心不已啊，你看，這是我的爸爸，他很厲害。

孩子不管，反而瞧我兩眼，他的爸爸就是我，書上的爸爸是什么？他還理解不了。

所以我把書收了起來。

然后到了兩歲多的時候，有一次從書柜里看到這本書，他有了興趣，覺得里面的比喻很搞笑。

爸爸像大猩猩那樣有力氣，游得有魚那么快。

他好幾天都在看這本書。

而《猜猜我有多愛你》，這本書很多媽媽在孩子一兩歲的時候就介紹給孩子。

覺得這能說明我對你的愛，幫助孩子理解愛。

可是跟一兩歲的孩子說愛，簡直就是對牛彈琴。

所以那時候我深情地跟小家伙說我愛你。

他才不管，他就覺得那只大兔子蹦啊跳啊有意思。

然后我在床上蹦啊跳啊模仿大兔子，他模仿小兔子。

沒人管這愛到底是從哪里到哪里。

但如今我回憶起來，覺得親子閱讀時，帶著小小魚蹦蹦跳跳的時光就是愛的時光。

所以有媽媽說“為什么我兩歲的兒子不看這本《猜猜我有多愛你》，難道他是不愛閱讀？”

沒事，你只是沒找對時間。

我們沒必要帶著沉重的負擔去陪孩子閱讀。

因為他們只需要喜歡看，并且能找到快樂就好。

而那些所謂的意義，有時是我們大人過于功利心急。

讓一個六七歲的孩子來讀這本書，肯定感受就不一樣了。

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那么，我們可以怎么給孩子選書呢？

可以根據(jù)孩子的年齡和興趣來選擇。

對于1-3歲的孩子來說，最好挑選構圖較簡單，顏色較明快，輪廓較清楚，線條較干凈的圖畫書。給他們的書文字還要富于節(jié)奏感，朗朗上口，情節(jié)在反復中有變化，形象和場景是在寶寶生活中常見的。

這樣他們會覺得閱讀是安全的，是有趣的。

而到了3-6歲，他們會保持對圖畫的愛，但是也會喜歡小故事，所以可以找一些短小、生動的故事書，根據(jù)孩子的興趣找一些繪本故事書。

而對于6-8歲的孩子，他們會有自己的選擇和偏好，而且具有了初步的獨立閱讀能力，父母只要把把關，把一些好的書籍放在他們能拿到的地方，允許他們自己決定閱讀的時間和內容。

而對于8歲以上的孩子，他們閱讀的空間更大，民間故事、名人傳記、古典名著、偵探故事、冒險小說，都可以嘗試，父母不要去阻擾，而要積極地參與到孩子的閱讀選擇中來。

有一句話叫“機會總是留給有準備的人”。

所以，當你希望孩子成為愛閱讀的人種，那就要好好準備。