紀(jì)錄片《高三》

高三是每個(gè)人都要經(jīng)歷的一個(gè)時(shí)間段，高三是苦澀的，但同時(shí)也是甜蜜的。經(jīng)歷了高三這一年，人生才會(huì)變得充盈；走過(guò)高三這一年，人生才會(huì)變得美滿。紀(jì)錄片《高三》為我們呈現(xiàn)了高三生活的情景，讓我們真實(shí)的感受到了高三生活的酸甜苦辣，從紀(jì)錄片《高三》我們可以感受到一種緊張的氛圍，也勾起了很多人對(duì)于高考的記憶。

? 紀(jì)錄片《高三》屬于社會(huì)題材，選擇高考這一社會(huì)大眾所關(guān)注的話題作為題材，具有時(shí)代性，采用客觀記錄的方式為本片的敘述方式，給人一種真實(shí)感。本片的中心主題是高三的生活。以真實(shí)的鏡頭拍攝了高三生活的點(diǎn)滴，為我們表現(xiàn)出了一種高三學(xué)生真實(shí)的生活情景。自從恢復(fù)了高考制度，人們對(duì)于高考的關(guān)注程度也逐年增加，俗話說(shuō):“自古華山一條道”，很多人都認(rèn)為高考時(shí)候通向成功的唯一的途徑，這無(wú)形中就給孩子們?cè)谛撵`上造成了一定的影響。給他們?cè)黾恿艘粚有睦砩系膲毫Γ愿呷秊橹黝}，深刻的反映出了真實(shí)的高三生活，集中表現(xiàn)了高三的歷程。

? 紀(jì)錄片《高三》采用的是單線結(jié)構(gòu)，以時(shí)間的推移為主要線索，敘述了從高三入學(xué)軍訓(xùn),班會(huì)，課堂，甚至是家長(zhǎng)會(huì)，班主任會(huì)議等事件。使中心更加明確，更加真實(shí)，甚至還添加了一部分的訪談，擴(kuò)展了片子的表現(xiàn)力，無(wú)形中給片子帶來(lái)了一種節(jié)奏因素，更大程度上滿足了觀眾的收視需要。

? 影片的內(nèi)部節(jié)奏緩慢，鏡頭的剪輯也處理的很慢，同時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)幅度也不大，于此同時(shí)，本片在細(xì)節(jié)方面也處理的非常好，成功的為我們塑造了一群為了高考拼搏奮斗的學(xué)子和一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)的班主任王錦春老師的形象，用語(yǔ)言表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了不同學(xué)生在高考的過(guò)程中遇到的不同問(wèn)題及他們內(nèi)心不同的感受，通過(guò)王錦春老師和同學(xué)們的談話，以及王老師叫學(xué)生起床這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了老師對(duì)工作的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。王老師關(guān)心每一位同學(xué)，盡量為他們解決學(xué)習(xí)以及生活中的各種問(wèn)題，而且還陪同學(xué)一起參加高考，并且在考前鼓勵(lì)同學(xué)們勇往直前不要害怕，這些細(xì)節(jié)的刻畫為我們清楚的展現(xiàn)了一位老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

? 紀(jì)錄片《高三》愛(ài)音樂(lè)方面也是比較突出的，在中間用了一段女生清唱的歌曲，展現(xiàn)了高三生活對(duì)未來(lái)的向往，調(diào)整了片子的整體速度，也給觀眾一種形象性，影片還采用了一些長(zhǎng)鏡頭，真實(shí)的為我們展現(xiàn) 了高三的生活，影片大多采用聲畫結(jié)合的方式來(lái)為我們展現(xiàn)中心內(nèi)容，有一種客觀的，真實(shí)的感受，在某種程度上也容易吸引觀眾的眼光。

? 影片中王錦春老師引用了汪國(guó)真的一句話：“既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的就只能是背影?！边@句話仿佛也是送給每個(gè)人的，在人生中我們有成千上萬(wàn)個(gè)遠(yuǎn)方，也許在通往遠(yuǎn)方途中的我們選擇了放棄，短暫的放棄并不等于永久的放棄，只要我們目標(biāo)堅(jiān)定，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，給世界留下堅(jiān)定的背影，我們就一定會(huì)取得成功。

? 也許，你已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了高考，也許你正在經(jīng)歷高考，也許你是高考中的成功者，也許你并不成功，這一切都會(huì)過(guò)去，高考并不代表著永遠(yuǎn)，也不會(huì)否定你的以后，但是無(wú)論現(xiàn)實(shí)怎樣，都要勇往直前，迎接生活的挑戰(zhàn)。