如何在對幼兒的教育過程中滲透德育？

德育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，既包括孩子純真的品質(zhì)，又包括生活細(xì)節(jié)中顯示出來的個(gè)人修養(yǎng)、人際交往中表現(xiàn)出的大度與真誠。

這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行為中，潛移默化地慢慢滲透。

1.在衣、食、住、行中滲透德育

從早上入園，教師就應(yīng)教育孩子講文明、講禮貌，如和老師問好，與家長道別。

進(jìn)入教室后，應(yīng)讓他們自己擦桌子、擺桌椅，進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)。

一日三餐前，教育他們講究衛(wèi)生，飯前便后要洗手，熱愛勞動(dòng)，珍惜糧食，從小培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

另外，在升旗活動(dòng)中還要教育孩子熱愛祖國、熱愛黨，在參加各類活動(dòng)中培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛集體的美好情感。

2.在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)德育

傳統(tǒng)教育中，孩子的知識(shí)、品德、習(xí)慣百分之八十都來自于學(xué)校的課堂。

所以，課堂教育就顯得尤為重要。

那么，在幼兒園的課堂教學(xué)中要怎樣加強(qiáng)品德教育呢？

在幼兒園的每一節(jié)課中，教師都要用滴水穿石、潤物無聲的精神對孩子不厭其煩地進(jìn)行一次次的啟發(fā)、熏陶、感染，從語言的表現(xiàn)到行動(dòng)的實(shí)踐，讓品德教育真正走進(jìn)課堂，讓品德教育達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園的教材是人們的知識(shí)、智慧、才能的匯集，蘊(yùn)含著豐富的思想品德內(nèi)容，所以我們要用好教材，用鮮艷的色彩、生動(dòng)的故事、栩栩如生的繪畫吸引幼兒，在孩子的心里種下一棵品德教育的種子。

比如，在聽故事的過程中啟迪幼兒的智慧；在動(dòng)手描繪各種圖案的過程中健全孩子的的人格；在歌聲嘹亮的音樂課中培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的向往之情。

總之，我們要寓德育于各科教學(xué)之中，讓品德教育在課堂中扎根、開花、結(jié)果。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化德育

孩子在衣食住行、課堂教學(xué)中獲得的各種優(yōu)良品質(zhì)，最后都要回歸到生活這個(gè)大環(huán)境中去實(shí)踐。

所以，要在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化德育。

比如，在戶外體育活動(dòng)拍皮球的游戲中突然出現(xiàn)這樣一種情況：一個(gè)孩子的皮球飛了出去，另一個(gè)孩子幫他撿了回來。其中一個(gè)孩子說出了“謝謝”這樣的禮貌用語。

這時(shí)，教師就要善于抓住教育的時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)這兩個(gè)孩子，把他們作為當(dāng)天的學(xué)習(xí)典型，放大他們的這一行為，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，為全班學(xué)生樹立品德教育的好榜樣。

相反，針對活動(dòng)中出現(xiàn)的孩子爭搶、打罵等現(xiàn)象，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論，這樣的做法對不對？為什么？應(yīng)該怎樣做？

這些都是生活中最鮮活的教育素材，教師應(yīng)抓住這些契機(jī)進(jìn)行品德教育。

參考文獻(xiàn)：

　　[1]裘惠芳.淺談如何對幼兒進(jìn)行德育教育[J].都市家教(上半月),2012(4):244~245.

　　[2]林瑞云,吳小昭.對幼兒進(jìn)行思想品德教育的初步嘗試[J].教育評(píng)論,1989(6):39~40.