要培養(yǎng)孩子的勞動能力

熱愛勞動是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,可是如今的孩子卻恰恰缺乏了勞動的意識，是何原因?獨生子女的社會現(xiàn)實,使孩子們都成為了家里的小皇帝、小公主，爸爸媽媽慣,爺爺奶奶疼.一切都有家長包辦,生怕有什么閃失。相應(yīng)而生，現(xiàn)在的孩子變得越來越不懂事,缺乏關(guān)愛，懶散、自理能力差。樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣就顯得尤為重要了。
步入大班，孩子們較中、小班孩子長大了，懂事了，各方面的能力也都提高了，自理能力明顯增強(qiáng)，有很強(qiáng)的責(zé)任意識，樂于助人的品質(zhì)也得以實現(xiàn)。尤其是當(dāng)老師說需要幫忙收拾、拿東西、整理衛(wèi)生的時候，孩子們更是表現(xiàn)出極大的熱情。他們滿足于幫助別人之后來自別人的肯定和贊揚，心中會充滿無限的自豪感和成就感。不僅如此，它還可以讓孩子們得到全面的發(fā)展，自理、獨立能力得到提高，手、腳協(xié)調(diào)力得以培養(yǎng)，更重要的是能讓孩子愛勞動、愿意使自己幫助別人，養(yǎng)成助人為樂的良好品質(zhì)，同時也充分感受到勞動后賦予的快樂和幸福。正如一位名人所說：教育不僅應(yīng)該教導(dǎo)受教育者尊重和熱愛勞動，還應(yīng)該給予他從事勞動的習(xí)慣。所以，作為孩子的家長或是教師，都要相互配合好，有意識的鍛煉孩子，提高他們應(yīng)有的能力，讓孩子在童年時代能夠茁壯成長！
鑒于以上的理論支持，我們從小班就開始鍛煉孩子們做一些力所能及的事情，樹立他們的勞動意識，如讓孩子幫忙洗洗小杯子，拿拿笤帚等，從小事做起，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。這樣你的孩子可能會更勤快一些，更主動一些。到了中班讓孩子再做一些分餐盤、分勺子、整理玩具圖書、椅子的事情，循序漸進(jìn)，逐漸增加任務(wù)內(nèi)容和難度，樹立孩子們的責(zé)任心。
大部分孩子都能夠表現(xiàn)積極，可還是有一小部分孩子表現(xiàn)出了不愛勞動的惰性。為了更好的調(diào)動全班孩子愛勞動的積極性和堅持性，我和老師們在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一個“小小值日生”的小欄目，并分成了六組，分別在周一至周六干值日，值日內(nèi)容：飯前擺桌子、擦桌子、擺餐盤，分勺子，飯后整理桌面衛(wèi)生，搬桌子、掃地等；做得出色的，老師及時地給予表揚和獎勵，這一方法的實施使原來不愛勞動的孩子也變得勤快了，而且都做得很認(rèn)真，對于平時吃飯不安心、拖拉的孩子也起到了督促作用，為了干值日，吃飯的速度也提高了，一舉兩得，起到了事半功倍的效果。在孩子們勞動的過程中，也樹立了他們的責(zé)任心,還能幫老師減輕一些工作負(fù)擔(dān)，更加為即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們，奠定了成為一名勤勞的小學(xué)生的基礎(chǔ)。當(dāng)然，孩子們的值日工作并不能夠做到干凈徹底，這就需要我們首先耐心的教他們該怎么做，然手放手讓他們做，從旁監(jiān)督，將需要改正的地方及時的和孩子們交流，立刻改正，始終貫徹“貴在堅持”的信條。在這一點上我個人認(rèn)為我們老師要學(xué)著懶一點，不要急于幫助孩子做些什么，而是讓他們自己動手，堅持不懈。不要因為孩子做的慢，或者不安全而不讓孩子去做。比如，飯后摞桌子對身體嬌小的孩子們來說確實是有難度的，但是孩子的力量和能力也是不能小看的，孩子們會發(fā)揮出我們無法想象的能量，據(jù)我觀察，他們不僅自己能把桌子搬起來摞上，而且還形成了自己的一套辦法，或者團(tuán)結(jié)協(xié)作，或者急中生智，從動手中找方法，解決問題的能力也逐漸增強(qiáng)了。針對摞的時候的安全問題，我們只需做到提醒他們：不要夾著手；注意桌子要放穩(wěn)，以免掉落下來砸著腳。中班的時候，孩子小一般都是兩個孩子抬一張桌子往上摞，到了后期孩子們這項業(yè)務(wù)比較得心應(yīng)手了，都感覺兩個人抬麻煩費事，還不如自己一個人摞省勁呢!到現(xiàn)在我們班的孩子都是一個人搬桌子摞。孩子們在自己動手的過程中自然而然就收獲了令我們意想不到的成果。
習(xí)慣成自然，現(xiàn)在我們班的孩子只要一到吃飯的時間或者是老師一說值日生干值日，孩子們不管是在看書或是玩玩具立馬就會收起手里的東西投入到值日生的角色里，干的是又賣力又出色，孩子們太棒了！