幼兒園分離焦慮的原因分析與對(duì)策

幼兒園分離焦慮的原因分析與對(duì)策如下:

一、小班幼兒分離焦慮的表現(xiàn)及原因

1.分離焦慮表現(xiàn)。因?yàn)樾“嗪⒆觿倓傔M(jìn)入幼兒園，他們從完全生活在家庭環(huán)境到家庭、幼兒園兩點(diǎn)一線，入園時(shí)有著各種各樣的焦慮情緒。有的孩子哭著鬧著，甚至抱著爸爸媽媽的腿也不肯進(jìn)園；有的進(jìn)園之后悶悶不樂(lè)，一副不開(kāi)心的樣子；也有的孩子就盼著每天早點(diǎn)放學(xué)。

2.原因分析。學(xué)前階段幼兒有著不同程度的分離焦慮，其中小班階段尤為強(qiáng)烈。主要原因有三個(gè)方面：

一是初離父母心理不適應(yīng)。在上小班之前，有些孩子經(jīng)過(guò)了托班的過(guò)渡，分離焦慮癥狀要輕一些。大部分幼兒沒(méi)有經(jīng)過(guò)托班，他們屬于初次離開(kāi)父母，進(jìn)入到陌生的環(huán)境生活。離開(kāi)了父母的呵護(hù)，面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，心理上有著較強(qiáng)的不適應(yīng)性。

二是對(duì)幼兒園有恐懼心理。在進(jìn)入幼兒園學(xué)生生活之前，有些家長(zhǎng)經(jīng)常嚇唬孩子：再不聽(tīng)話就把他送到幼兒園去。

當(dāng)孩子們真的到幼兒園學(xué)習(xí)生活時(shí)，過(guò)去一些類似的話語(yǔ)會(huì)在他們的心底產(chǎn)生陰影，不知不覺(jué)中對(duì)幼兒園有排斥的心理反應(yīng)，對(duì)進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)有著恐懼心理，更加不愿離開(kāi)父母。

三是新環(huán)境適應(yīng)能力較差。有些孩子剛開(kāi)始進(jìn)入幼兒園時(shí)，分離焦慮情緒還不太嚴(yán)重，隨著時(shí)間的推移越來(lái)越嚴(yán)重。

這是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了新的環(huán)境，學(xué)習(xí)生活適應(yīng)能力較差，沒(méi)有能夠有效的融入到新的環(huán)境、新的集體、新的人群。與此相對(duì)應(yīng)的，更加懷念跟爸爸媽媽在一起生活的日子，不知不覺(jué)中加劇了分離消極情緒。